課程思政在《儀器分析》課程教學(xué)中的案例分析

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摘要 《儀器分析》是面向化學(xué)、化工、醫(yī)藥、環(huán)境、材料和生命科學(xué)等化學(xué)類相關(guān)專業(yè)開設(shè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)用性廣、學(xué)科交叉性強(qiáng)。課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、傳承紅色基因和培養(yǎng)時(shí)代新人的重要舉措。《 儀器分析》是課程思政的重要載體和媒介，本文以《儀器分析》理論課程為教學(xué)背景，通過深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和模式等方面的改革，將家國情懷、文化自信、工匠精神、開拓創(chuàng)新和理想信念等思政要素與儀器分析課程內(nèi)容有機(jī)融合，強(qiáng)化教師在課程思政中的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與價(jià)值塑造相統(tǒng)一，為課程思政的貫徹落實(shí)提供借鑒和參考。（剩余9429字）