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“層次分析法＋模糊綜合評價”兒科學混合式教學質量體系建設

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摘要：目的 基于現(xiàn)有的混合式教學研究、實踐及評價框架，構建適合兒科學教學發(fā)展的混合式教學質量評價體系并進行綜合評價。方法 通過查閱文獻，結合兒科學專業(yè)特點、教學目標和培養(yǎng)計劃，以及綜合調研結果，構建基于多評價主體的兒科學混合式教學質量評價體系。邀請13名相關領域的專家參與指標體系的評價打分，采用層次分析法和模糊綜合評價來確立指標權重及綜合評價評價體系。（剩余8823字）

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