新時代高校勞動教育課程評價體系研究

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摘要： 科學(xué)的課程評價體系不僅是新時代高校勞動教育課程建設(shè)的指南針，而且是新時代高校勞動教育課程質(zhì)量的檢驗器，更是新時代高校勞動教育課程改革的助推器。構(gòu)建新時代高校勞動教育課程評價體系應(yīng)體現(xiàn)針對性原則，把握過程性原則，堅持發(fā)展性原則。要以多元化視角界定新時代高校勞動教育課程評價的主體，讓評價參與者更多元更協(xié)同；要以課程全要素視角界定新時代高校勞動教育課程評價的客體，確保評價對象更全面更系統(tǒng)；要將課程評價體系的研究重心聚焦到評價指標的構(gòu)建上，將課程評價體系的應(yīng)用具體到評價方式方法的探索上。（剩余12939字）