略論中國傳統(tǒng)樂教向近代學(xué)校美育素養(yǎng)論的轉(zhuǎn)換

——以梁啟超的音樂教育思想為例

[摘 要] 以德育為核心，以培養(yǎng)“通才型”君子為目標的“泛樂化”中國傳統(tǒng)樂教，在20世紀初受到西方科學(xué)革命的強勢沖擊后，開始出現(xiàn)禮教成分完全退化、詩教樂教分離、國人整全心理結(jié)構(gòu)破碎等情況。為建設(shè)有民族話語特色的現(xiàn)代學(xué)校音樂教育體系，梁啟超以學(xué)堂樂歌歌詞批評實踐為起點，對傳統(tǒng)樂教中混整合一的“詩、樂、禮”要素進行了分離再整合，探究出以“共同的感性經(jīng)驗”為基礎(chǔ)，聚合現(xiàn)代文雅公民整全心靈形態(tài)的啟蒙范式，生成以趣味教育和情感教育為核心的學(xué)校音樂美育雛形。（剩余12236字）