新世紀(jì)以來的美國教育人類學(xué)：前沿演進(jìn)與熱點領(lǐng)域

——基于《人類學(xué)與教育季刊》刊文的分析

打開文本圖片集

[摘 要] 文章以美國《人類學(xué)與教育季刊》2000-2023年所刊文章及其引用網(wǎng)絡(luò)為分析對象，以CiteSpace知識圖譜作為科學(xué)計量學(xué)的方法，對美國教育人類學(xué)界的關(guān)注話題和領(lǐng)域進(jìn)行共引文獻(xiàn)突現(xiàn)分析和關(guān)鍵詞聚類分析。研究發(fā)現(xiàn)：1.美國教育人類學(xué)前沿話題的演變分為三個階段，2000-2009年主要是對經(jīng)典理論的反思和對政策的關(guān)注，2009-2015年主要是對教育不平等的解釋和對教與學(xué)過程的關(guān)注，2015-2023年主要是對人類學(xué)研究方法的關(guān)注；2.美國教育人類學(xué)的熱點領(lǐng)域涉及對教育文化過程與再生產(chǎn)之間關(guān)系的揭示，對種族、階級、性別等特定群體教育困境的揭示，以及對主體身份、學(xué)習(xí)情境性和教學(xué)知識基金的關(guān)注；3.對主體身份、學(xué)習(xí)情境性和教學(xué)知識基金的關(guān)注，既是突現(xiàn)的前沿，也是高頻的熱點。（剩余12743字）