受教育人權(quán)理念的嬗變：基于國(guó)際組織的經(jīng)驗(yàn)

［摘 要］受教育權(quán)作為一項(xiàng)基本人權(quán)，對(duì)人的發(fā)展與完善具有奠基作用。20世紀(jì)中葉以來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文等國(guó)際組織發(fā)布了有關(guān)受教育人權(quán)的系列報(bào)告，受教育人權(quán)理念經(jīng)歷了從“注重學(xué)會(huì)生存技能”“賦能學(xué)習(xí)化社會(huì)”到“增進(jìn)全球共同利益”“重新構(gòu)想教育社會(huì)契約”的嬗變，凸顯了受教育人權(quán)理念內(nèi)涵不斷深化的政治邏輯、經(jīng)濟(jì)邏輯與文化邏輯、教育邏輯，充分體現(xiàn)了受教育人權(quán)理念對(duì)個(gè)體乃至人類命運(yùn)共同體的深切關(guān)照。（剩余17235字）