小學(xué)科學(xué)文本讀寫的實(shí)施路徑和指導(dǎo)策略

——以問題主導(dǎo)下的小學(xué)低段學(xué)生科普讀寫為例

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科學(xué)文本是科學(xué)思想、科學(xué)觀念和科學(xué)知識(shí)的載體，它具有指導(dǎo)學(xué)生如何“做”科學(xué)、解釋科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)性地組織信息以及挑戰(zhàn)科學(xué)的功能?？茖W(xué)文本通常包括科學(xué)教材、科學(xué)普及讀物、科學(xué)文章、科學(xué)童話和科學(xué)故事及相關(guān)繪本等。

從一二年級(jí)開始，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述問題、大膽猜想、閱讀求證，將學(xué)生由“被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)思考者”，通過一本帶多本的方式拓展閱讀的深度和廣度，將閱讀的書目由兒童文學(xué)類擴(kuò)大到科學(xué)普及類書目的閱讀，從而為中高段開展研究性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。（剩余3438字）