基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的植物生理學(xué)課程建設(shè)實(shí)踐

打開(kāi)文本圖片集

摘  要：信息技術(shù)和新冠肺炎疫情沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境。該文結(jié)合植物生理學(xué)在學(xué)習(xí)通平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐，介紹植物生理學(xué)課程平臺(tái)建設(shè)流程、建設(shè)模塊、使用經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。學(xué)習(xí)通平臺(tái)的建設(shè)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)植物生理學(xué)課程的興趣，同時(shí)也可以提高教師教學(xué)水平，期望為同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：植物生理學(xué);學(xué)習(xí)通;建設(shè);教學(xué)模式;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F304       文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A          文章編號(hào)：2096-9902（2022）17-0103-03

Abstract： The teaching environment has been impacted by epidemic situations and information technology.Combine with the construction practice of plant physiology in the Superstar Learning platform， this paper introduces the construction process， construction module. The construction of the learning platform can improve students' interest in the course of plant physiology and improve teachers' teaching level， and experience of plant physiology course platform is expected to provide a reference for peers.

Keywords： plant physiology; learning-through platform; construction; teaching model; the teaching reform

美國(guó)的喬伊斯和韋爾2位學(xué)者在《教學(xué)模式》中提到“教學(xué)模式是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)等構(gòu)成的一種教學(xué)框架”[1]，其通常由相關(guān)理論、條件支撐、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)要素組成[2-3]。（剩余3758字）