兒童閱讀App的互動性敘事與兒童主體性建構(gòu)

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摘要：兒童文學存在成人作者與兒童讀者的身份錯位，互動性敘事召喚兒童參與，被認為是實現(xiàn)兒童主體表達的途徑。當前兒童閱讀App中的互動性敘事顯示，其既可以給予兒童發(fā)聲機會，也可能成為強化作者控制兒童讀者的工具。互動性敘事需要聯(lián)合作者兒童本位觀、讀者主觀能動性和媒介素養(yǎng)，實現(xiàn)兒童主體性建構(gòu)。主體性教育是至關(guān)重要的教育共識，是培養(yǎng)自為的人的教育基礎(chǔ)，互動性敘事的有效使用能夠成為主體性教育工具。（剩余15121字）