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  • 技能過關(guān)考核在《汽車電工電子》教學(xué)中的運(yùn)用研究
    （9）了解分立元件基本電子電路、線性集成運(yùn)放電路、數(shù)字邏輯電路的工作原理。
    鐘枝政
  • 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究
    驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是使學(xué)生掌握常用的電子儀器和設(shè)備的使用、常見的元器件的識(shí)別和檢測(cè)方法以及基本電子電路的測(cè)量和調(diào)試方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課的興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能為主，要求學(xué)生能在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下熟練地使用各種儀器和設(shè)備
    褚剛秀 李科
  • 電子電路設(shè)計(jì)的實(shí)用技巧研究
    （2）功能性原則任何大規(guī)模、復(fù)雜度高的電子電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)均可分為小規(guī)模基本電子電路子系統(tǒng)。
    孟永亮
  • 微項(xiàng)目教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的實(shí)踐探索
    袁小平等人針對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，提出利用現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)，通過實(shí)踐使學(xué)生掌握基本電子電路的分析方法與設(shè)計(jì)方法[1]。
    肖瀟
  • 新工科背景下基于專業(yè)核心課程的進(jìn)階式實(shí)踐課程創(chuàng)新與探索
    電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等核心課程能讓學(xué)生掌握電子元器件、基本電子電路等基礎(chǔ)知識(shí)及基本電路設(shè)計(jì)方法，對(duì)由傳感器轉(zhuǎn)獲取的信號(hào)進(jìn)行放大、調(diào)制等信號(hào)調(diào)理工作。
    戴梅 李鑫 毛麗民 謝啟
  • 混合式教學(xué)在“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的實(shí)踐探究
    “數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”是電類各專業(yè)及計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)就是使學(xué)生掌握基本電子電路分析和應(yīng)用的知識(shí)，做到學(xué)有所用，并為今后從事實(shí)際工作打下必要的基礎(chǔ)[1]。
    陳維娜　楊忠　顧姍姍　王逸之　唐玉娟
  • 泰州市促進(jìn)中小企業(yè)實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化研究
    但在計(jì)算機(jī)接口、控制器和運(yùn)算器（CPU）、信息存儲(chǔ)、基本電子電路、數(shù)字信息傳輸、計(jì)算機(jī)一般零部件等領(lǐng)域，泰州市的專利占比相對(duì)較低，不到0.01%，處于相對(duì)劣勢(shì)地位。
    盧靜
  • 新工科背景下重塑電子技術(shù)教學(xué)體系實(shí)踐研究
    高等數(shù)學(xué)和矩陣分析等數(shù)學(xué)思維方法浸透在整個(gè)課程的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，其主要表現(xiàn)在基于電路基本的KCL和KVL定律、戴維南或者若頓等效定理和全電路歐姆定律公式，利用數(shù)學(xué)思維方法構(gòu)建復(fù)雜電路的數(shù)學(xué)模型方程開展電路參數(shù)計(jì)算求解過程;通過基本電子電路分析
    丁國強(qiáng)，王延峰，周衛(wèi)東
  • 關(guān)鍵核心技術(shù)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)理研究
    研究發(fā)現(xiàn)，“顯示技術(shù)和光學(xué)技術(shù)”子模塊和“電通信技術(shù)和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)技術(shù)”子模塊領(lǐng)域內(nèi)部聚集程度較低，模塊內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新主體之間的聯(lián)系較弱，“顯示技術(shù)和光學(xué)技術(shù)”子模塊和“印刷技術(shù)和基本電子電路”子模塊組織參與程度較低
    張貝貝 李存金 尹西明
加載中...
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