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  • “森林保護學(xué)”課程思政教學(xué)實踐探討
    對于“森林保護學(xué)”課程來說，培養(yǎng)全面發(fā)展的森林保護學(xué)高層次專業(yè)人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。
    韓珊 朱天輝 劉應(yīng)高
  • 新林科背景下“森林保護學(xué)”課程教學(xué)改革與實踐
    由此可以初步說明，該模式針對“森林保護學(xué)”課程具有較好的教學(xué)效果。
    韓珊 朱天輝 劉應(yīng)高 李姝江 林恬恬
  • 我國森林保護學(xué)蒙漢雙語教學(xué)對象的問題探討
    [摘 要] 我國森林保護專業(yè)蒙漢兼通專業(yè)人才主要來源于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護系。因信息化時代生活水平、知識面的差異，以及森林保護專業(yè)涉及領(lǐng)域較廣、宣傳不到位等因素，導(dǎo)致森林保護專業(yè)蒙漢雙語學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)困擾。以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護系的蒙漢雙語學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查方法，具體分析在校學(xué)生學(xué)習(xí)和
    韓吐雅
  • 森林保護學(xué)專業(yè)課程中無人機教學(xué)的探索與思考
    相信森林保護學(xué)課程中的無人機教學(xué)工作會一直處于這種不斷調(diào)整上升中，以更加適應(yīng)學(xué)生和社會需求。
    孫思，單體江，毛子翎
  • 國務(wù)院參事、中國林業(yè)科學(xué)研究院首席專家楊忠岐:建立探險旅游安全保障機制
    國務(wù)院參事、國家林業(yè)和草原局森林保護學(xué)重點實驗室主任、中國林業(yè)科學(xué)研究院首席專家楊忠岐認(rèn)為，對戶外探險、探險旅游制定相應(yīng)法律、法規(guī)，建立相應(yīng)監(jiān)管機制，保障參與探險旅游活動的人民群眾生命安全是迫在眉睫的事
    馬海濤
  • 森林昆蟲學(xué)課程思政元素挖掘與融入
    林學(xué)和森林保護學(xué)專業(yè)為國家和社會培養(yǎng)林業(yè)科學(xué)研究和涉林產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的專業(yè)技術(shù)人才，因此在教育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的林業(yè)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立林業(yè)相關(guān)的職業(yè)理想，鼓勵學(xué)生投身國家生態(tài)文明建設(shè)，在林業(yè)產(chǎn)業(yè)中刻苦鉆研
    代魯魯
  • 新農(nóng)科背景下森林保護專業(yè)實習(xí)教學(xué)的研究與實踐
    近年來，先后組織學(xué)生前往惠州市國營油田林場、帽峰山森林公園以及海南吊羅山國家森林公園等進行一系列專業(yè)課程實習(xí)，包括“普通植物病理學(xué)實習(xí)”“森林昆蟲學(xué)實習(xí)”以及“森林保護學(xué)實習(xí)”等，進一步明確專業(yè)思想，使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中了解生產(chǎn)的發(fā)展
    毛子翎 林同 吳奉奇 單體江
  • 玉帶鳳蝶人工飼養(yǎng)虛擬仿真實驗項目建設(shè)
    將過去傳統(tǒng)不可能完成的實驗內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可操作的虛擬實驗內(nèi)容，內(nèi)容新穎，也帶給學(xué)生耳目一新的感覺，為森林保護學(xué)專業(yè)“普通昆蟲學(xué)”課程提供了新的實驗環(huán)境。
    肖煒 宋艷琦 張懿
  • 農(nóng)業(yè)高校植物病理虛擬仿真實踐教學(xué)改革探究
    [6] 楊振德，玉舒中.森林保護學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2016（21）：268-270.
    尹良芬 羅朝喜
  • 森林保護：做綠色長城的構(gòu)筑者與守衛(wèi)者
    首先，給大家吃一枚定心丸，從考試難度與錄取率這兩方面來看，森林保護學(xué)專業(yè)兼具了錄取人數(shù)多與分?jǐn)?shù)線低的優(yōu)勢，可以說是考研戰(zhàn)場上難度最小的專業(yè)，不一定有之一。
  • 新農(nóng)科視域下林學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實踐
    加強計算機程序設(shè)計、遙感、地理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等信息技術(shù)與“森林生態(tài)學(xué)”“森林經(jīng)理學(xué)”“森林保護學(xué)”“森林防火”“水土保持學(xué)”“濕地與野生動植物管理”等課程的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜林業(yè)問題的綜合能力和高級思維
    黨鵬　孫華
  • 祁連山國家公園生態(tài)管護員綜合管理績效評價體系建設(shè)
    研究方向：森林保護學(xué)。
    喬維范 白露超 王成
  • 新時代森林培育學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)改革與實踐
    1.2 強化學(xué)科交叉融合 森林培育學(xué)始終把培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力放在首位，教學(xué)中將森林培育學(xué)與樹木學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、育種學(xué)、測樹學(xué)、森林保護學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、3S
    劉西軍 杜杰
  • 森林保護專業(yè)普通昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革探討
    摘  要：本文分析了森林保護學(xué)專業(yè)開設(shè)的“普通昆蟲學(xué)”理論和實踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式所出現(xiàn)的問題并進行了教學(xué)改革。
    胡霞 馬秋雨 張飛萍
  • “有害生物基因組學(xué)”課程思政與OBE教學(xué)設(shè)計
    （二）“有害生物基因組學(xué)”成績評價方案“有害生物基因組學(xué)”成績評價方案以森林保護學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，通過調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動機，課程設(shè)置過程性考核環(huán)節(jié)和結(jié)果性考核環(huán)節(jié)
    王華玲 曾健勇 李會平 牟洪香
  • Pk-αts高表達提高紅松對松材線蟲耐病性
    研究方向為森林保護學(xué)。E-mail： [email protected]*通信作者：李丹蕾，副教授，博士生導(dǎo)師。研究方向為森林保護學(xué)。
    徐昭　張瑞芝　王佳楠　王峰　李丹蕾
  • 2株藍莓溶磷內(nèi)生真菌的篩選、鑒定及溶磷效果評價
    1 材料與方法1.1 供試材料1.1.1 供試菌株本試驗于2019年在貴州大學(xué)林學(xué)院森林保護學(xué)實驗室研究，供試菌株為貴州大學(xué)林學(xué)院森林保護學(xué)實驗室從藍莓根
    尚曉靜 侯瑞 徐芳玲 潘秋梅 張富美
  • 生態(tài)文明建設(shè)背景下“林業(yè)政策法規(guī)”教學(xué)方式的探討
    1 “林業(yè)政策法規(guī)”教學(xué)過程中存在的問題“林業(yè)政策法規(guī)”課程內(nèi)容包括森林法不僅涉及“森林保護學(xué)”“森林生態(tài)學(xué)”“森林培育學(xué)”“林火生態(tài)與管理”“森林經(jīng)理學(xué)”
    劉世男 楊來安 楊梅
  • 楊忠岐和他的生態(tài)提案
    他長期從事森林保護學(xué)領(lǐng)域的科研工作，幾十年來始終奮戰(zhàn)在科學(xué)研究第一線，在該領(lǐng)域做出了國內(nèi)外公認(rèn)的成就，是我國森林保護、特別是生物防治領(lǐng)域國內(nèi)外頗有影響力的知名專家。
    張志國
  • 蒙漢雙語授課“森林防火”線上線下混合式教學(xué)模式初探
    [4]韓吐雅.我國森林保護學(xué)蒙漢雙語教學(xué)對象的問題探討[J].教育教學(xué)論壇，2022（12）：38-41.
    伊伯樂 許鵬 舒洋 趙鵬武
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