悦月直播免费版app下载 - 悦月直播app大全下载最新版本免费安装软件

  • 校園足球“學、練、賽、評”的構(gòu)建與實施
    體育運動技術(shù)的“賽”是學生由內(nèi)向外展示“學”的成果的過程，也是學生在體育課堂上的展現(xiàn)自我，以及實現(xiàn)自我價值的過程。4.
    陳晨 余晶 劉莉莉 于瑞
  • 智慧體育在提升運動員訓練效率中的應(yīng)用研究
    智慧化體育運動技術(shù)的融合將會顯著推進健康狀態(tài)監(jiān)測及公共服務(wù)福利事業(yè)的發(fā)展。智能體育運動科技可以依據(jù)個體差異，精確供應(yīng)定制化的訓練計劃和特色服務(wù)，幫助民眾更加高效地維持健康狀態(tài)，預防疾病，提高生活水平。
    張斯超
  • 高中體育運動認知教學策略探析
    學生對體育運動技術(shù)動作的習得是需要通過不同運動方法及方式的。例如，在田徑背越式跳高教學中，學生剛開始對背越式跳高技術(shù)動作的概念是模糊的。
    魯書鳳
  • 運動技術(shù)遷移在高中體育與健康課堂教學中的實施
    這樣不僅能夠幫助學生更好地習得相關(guān)體育運動技術(shù)，而且能夠?qū)W生創(chuàng)新能力及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。如足球運球繞桿練習與籃球運球練習，這兩者既有相同點，也有不同點。
    張鵬飛
  • 提高初中學生耐力素質(zhì)的對比教學法探析
    五、對比教學法的目標教師應(yīng)使學生明確在接受體育健康教學的過程中，能掌握某項體育運動技術(shù)，同時獲得良好的心理狀態(tài)和健康的體態(tài)。
    江先哈
  • 基于通識教育的《大學體育》思政元素挖掘及其教學融入路徑研究
    鑒于《大學體育》既包括理論知識學習，也包括體育運動技術(shù)技能實踐練習，《大學體育》不能限于四十五分鐘的課堂教學，還應(yīng)延伸到課外體育鍛煉、訓練與競賽，將“課內(nèi)外一體化”教學模式落到實處，根據(jù)具體教學內(nèi)容和場景做到有的放矢
    李菁 汪現(xiàn)義 李方會
  • 體育教育專業(yè)： 體字當先，勇往直前
    專業(yè)理論課包括運動生理學、運動解剖學之類，運動解剖學是探索人體機械運動規(guī)律及其與體育運動技術(shù)關(guān)系的一門學科。記憶猶新的是參加全國龍舟邀請賽，我們的龍舟隊屬于所向披靡的了。
    明燭
  • 高職體育中“教會、勤練、常賽” 三位一體教學探究
    “教會”要因人而異、因材施教，教給學生體育知識、體育精神;“勤練”要合理安排訓練時間、訓練項目;“常賽”要培養(yǎng)競賽精神、優(yōu)良品德，提高體育運動技術(shù)與競技水平。
    卓倪
  • 基于學習金字塔理論高職體育課程思政育人實踐路徑探究
    每次課結(jié)束前，體育教師都可以運用所教授的體育運動技術(shù)技能組織競賽，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。以體育課程的籃球項目為例，學生基本掌握所學籃球技能后，教師可將學生分成若干組，實行競賽。
    李嫘 李貞晶
  • 中學體育教學中學生深度學習思維培養(yǎng)的策略探析
    同時注重教學方法的設(shè)定需基于體育運動技術(shù)規(guī)律，特別注意運動技術(shù)規(guī)律中各動作銜接關(guān)系的構(gòu)建過程，使新知識與學生頭腦中已有的經(jīng)驗進行有效結(jié)合，建立實質(zhì)性聯(lián)系，從而引導學生注重尋找新知識的生長點與連接點，使知識形象化
    孫國保 趙楊 曾騰
  • 游泳學習中恐水心理與習得性無助心理共性探究
    自身身體素質(zhì)影響，參與運動少，運動能力差，學習體育運動技術(shù)緩慢，容易失敗，導致畏懼該項運動。性格內(nèi)向的學生更容易出現(xiàn)習得性無助心理。
    江民明
  • 課改背景下高校體育教學方法探究
    體育是一門實踐性較強的課程，教師應(yīng)充分認識到體驗式教學的優(yōu)勢，在課堂上加強與學生的溝通和互動，利用比賽、游戲等形式引導學生體驗和練習體育運動技術(shù)動作，同時高校也應(yīng)積極組織全校范圍內(nèi)的運動會，以促進學生體育運動水平的整體提高
    鄭秋紅 李紅娟
  • 基于課程一體化的小學體育學練賽評構(gòu)建初探
    1 “學、練、賽、評”概述“學”是指學生在教師講解示范或引領(lǐng)下進行的體育運動技術(shù)的學習，是學生實現(xiàn)從無到有、從生疏到熟練、從不會到會的基本路徑。
    施海穎
  • 快樂體育思想在高校排球教學中的融入與發(fā)展探究
    徹底實現(xiàn)從高校排球教學中學生的身體素質(zhì)和體育運動技術(shù)動作練習的身體發(fā)展到培養(yǎng)團隊合作精神、“女排精神”的心理發(fā)展。
    付秋玲
  • 我國體育科技發(fā)展及其對競技體育帶來的促進作用探究
    體育運動技術(shù)會對競技體育發(fā)展帶來直接影響，它會伴隨著場地器材、服裝等改進而實現(xiàn)持續(xù)性的進步與發(fā)展，由此能夠間接性地推動競技體育事業(yè)的發(fā)展。
    王劍
  • 淺談小學體育課堂改革
    “這種不斷地交流和不斷地探索和發(fā)現(xiàn)的過程，不但對于學生具有持續(xù)地感發(fā)力和激發(fā)力，是他們愛上體育，愛上體育學習，并終其一生不間斷地鍛煉、健身、欣賞體育運動技術(shù)，有的則因有了特殊的生活觀察和體驗，有了特長且有了思想和感情
    盧堅斌
  • 淺析原地雙手頭上擲實心球技術(shù)及教學方法
    隨著我國教育教學不斷改革與創(chuàng)新，在初中體育教學中越來越注重細節(jié)化教育，為了能夠?qū)Ⅲw育課程、體育精神，專業(yè)技術(shù)以及教學方法更加完善，幫助學生提高體育運動技術(shù)能力，培養(yǎng)學生健康體魄，初中體育教師應(yīng)升級教學方法
    范玉琴
  • “學、練、賽、評”一體化理念下思維導圖在體育教學中的應(yīng)用研究
    “學”是指學生在教師講解示范或引領(lǐng)下進行的體育運動技術(shù)的學習，是為了獲取新知；“練”是指體育教學中學生在教師的組織引導下采用多種形式有效練習方法，是為了理解新知，豐富經(jīng)驗；“賽”是指在體育課程學習中學生進行的各種比賽
    黃海峰 李云翠 瞿利
  • 利用信息技術(shù)實現(xiàn)學科融合的教學實踐探究
    采用數(shù)學建模方法，運用物理知識，使用信息技術(shù)手段，讓學生在做中學、學中思，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維理解世界、用數(shù)學的語言表達世界的意識，全面提升了學生科學體育訓練意識，讓學生了解利用數(shù)學方法研究體育運動技術(shù)的合理性及有效性
    劉麗 沈明海 周德純
  • 中職體育融入課程思政的探索
    通過思政元素的融入，一方面提高學生的興趣和注意力，加深學生對體育運動技術(shù)特點的理解，促進學生由“被動學”轉(zhuǎn)為“主動學”。
    林佳武
加載中...
monitor