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  • 學(xué)校管理淺析
    “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，相信作為一名學(xué)校管理者只要珍惜機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，不忘校長(zhǎng)初心，牢記學(xué)校管理使命，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，就一定會(huì)創(chuàng)辦出人民滿意的教育！
    張紅凱
  • 求索學(xué)校管理之道
    本刊希冀透過(guò)諸多的“這一個(gè)”，在“個(gè)性”中發(fā)現(xiàn)、提煉“共性”，挖掘?qū)W校管理的本質(zhì)，找尋學(xué)校管理的一般性規(guī)律，并試圖將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)研究梳理成冊(cè)，使之成為教育工作者與教育研究者的參考樣本。
  • 學(xué)校管理難題求解
    從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理議題的問(wèn)題域不同于學(xué)校管理問(wèn)題的問(wèn)題域，它可以由學(xué)校管理問(wèn)題引發(fā)，甚至是超越學(xué)校管理而導(dǎo)致社會(huì)熱議的學(xué)校管理問(wèn)題，也可能是學(xué)校管理難題。
    程晉寬
  • 文化：學(xué)校管理的靈魂
    現(xiàn)代化的學(xué)校管理必然是科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)姻，這就是文化管理，它是學(xué)校管理的最高境界?；侨耍繕?biāo)是人的發(fā)展，內(nèi)容是文化，核心是價(jià)值觀，藝術(shù)是“軟性管理”——菊榮的管理哲學(xué)就是這樣的！
    沈正元
  • 加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
    骨干教師帶頭探索，以點(diǎn)帶面研究要素，探求教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn)；學(xué)校開展技能訓(xùn)練、論壇、講座等一系列專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師持續(xù)成長(zhǎng)；學(xué)校管理從“行政科室”轉(zhuǎn)為“項(xiàng)目組辦公室”，重新定位教職工角色，提高管理效能
    曹霽
  • 民辦專門學(xué)校管理優(yōu)化研究
    摘要：嚴(yán)重不良行為未成年人由于其行為及社會(huì)危害程度較大，引起國(guó)家高度關(guān)注，而M市對(duì)于嚴(yán)重不良行為未成年人的幫教工作仍處于探索階段。針對(duì)M市目前存在的民辦專門學(xué)校的幫教工作機(jī)制現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查和研究，認(rèn)為有四個(gè)方面亟待改進(jìn)：配套設(shè)施有待進(jìn)一步提高；課程設(shè)置急需多樣化；日常管理安全有待加強(qiáng)；離校跟蹤制度有待完善。民辦教育視域下針對(duì)M市專門學(xué)校幫教機(jī)制優(yōu)化對(duì)策：（一）加強(qiáng)完善配套設(shè)施；（二）豐富學(xué)生課程體系
    黃富國(guó) 韋有寶 吳秋萍 周振宏
  • 讓學(xué)校管理“贏”在中層
    在學(xué)校的日常工作中，中層干部起著至關(guān)重要的作用。增強(qiáng)學(xué)校中層干部的凝聚力和執(zhí)行力是確保學(xué)校有效運(yùn)作、持續(xù)改進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。上海市崇明區(qū)合興中學(xué)通過(guò)多種舉措，增強(qiáng)學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè)，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。在理念上同頻共振建立共同的目標(biāo)和愿景。舉辦中層沙龍、團(tuán)建、個(gè)人談心談話等活動(dòng)聽取各方意見，共同探討、制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，增強(qiáng)大家的歸屬感和認(rèn)同感，確保中層干部團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的愿景、使命和目標(biāo)有
    李平
  • 論學(xué)校管理　促質(zhì)量提升
    教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，我們經(jīng)常將“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量謀發(fā)展”作為管理目標(biāo)，將“教研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！弊鳛樾Ｓ?xùn)。那么，究竟如何提高教育質(zhì)量呢？一、愛(ài)心是基石教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名學(xué)校管理者，只有愛(ài)自己的崗位，愛(ài)學(xué)校這個(gè)大家庭，實(shí)行人性化管理，堅(jiān)持民主開放的原則，實(shí)行合作式管理，才能體現(xiàn)“以人為本”的理念，學(xué)校教育質(zhì)量才能得以提升。首先，校長(zhǎng)要愛(ài)教職工，待教師如兄弟姐妹，要摒棄
    鄭喜民
  • 推動(dòng)學(xué)校管理現(xiàn)代化
    所以，學(xué)校管理實(shí)際上就是分析與處理學(xué)校管理信息的過(guò)程。學(xué)校管理人員依托信息技術(shù)手段高效收集信息，同時(shí)借助信息技術(shù)手段加工和處理信息，完成學(xué)校工作對(duì)策的制定。
    楊再成
  • 學(xué)校管理要以育人為根本
    讓人高興的是，不少學(xué)?？吹搅爽F(xiàn)實(shí)教育中單純“育分”帶來(lái)的弊端，從具體問(wèn)題入手，尋求更為科學(xué)、更有實(shí)效的解決方案，不斷優(yōu)化自己的學(xué)校管理，回歸了“育人”根本。
    顧明遠(yuǎn)
  • 以國(guó)學(xué)教育助推學(xué)校管理
    例如有的學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；還有的學(xué)校只關(guān)注打造學(xué)校的硬件設(shè)施，而忽視了對(duì)學(xué)?！败洯h(huán)境”的建設(shè)，這些都不同程度地削弱了學(xué)校管理的效果。
    吳啟航
  • 做好學(xué)校管理的“加法”
    2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。要落實(shí)好文件精神，應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”。對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，在算好“減法”的同時(shí)，更重要的是做好“加法”，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí);全面升級(jí)課后延時(shí)服務(wù)，推動(dòng)課后服務(wù)挖潛增效，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)需求;完善政策落地的各項(xiàng)保障機(jī)制，在家庭、學(xué)校和社會(huì)多方協(xié)
    黃鳳超 陳堯彥
  • 要讓學(xué)生真正參與學(xué)校管理
    民主治校不能流于形式，而應(yīng)讓學(xué)生真正參與學(xué)校管理，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代教育管理秩序的目標(biāo)。（責(zé)任編輯：趙春艷）
    梁好
  • 學(xué)校管理中的美學(xué)滲透
    學(xué)校管理增值是一種價(jià)值性的實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校管理自身及其環(huán)境的超越。學(xué)校管理就其核心增值空間來(lái)說(shuō)，是學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，即學(xué)校管理者的競(jìng)爭(zhēng)力、教師的競(jìng)爭(zhēng)力、所培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、所能得到資源的競(jìng)爭(zhēng)力。
    孫靜 趙錄志
  • 學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)
    誠(chéng)然，學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的議題，本組文稿盡可能地全景展現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)中最為凸顯的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，為更多學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)解惑、支招。致敬撰稿人，致敬讀者。
  • “選科走班”促學(xué)校管理改進(jìn)
    3.選科走班助推學(xué)校管理改進(jìn)新課改選科走班倒逼學(xué)校管理改進(jìn)，盡快更新觀念、轉(zhuǎn)變思維、適應(yīng)變化。
    壽延
  • 基于人本理念下的學(xué)校管理
    [5]唐海瓊.以人為本理念下的高中學(xué)校管理研究[J].新課程·下旬，2017（4）：208，210.
    丁貴倉(cāng)
  • 治理校規(guī)，讓學(xué)校管理回歸育人
    2024年臨近尾聲，本期“專題報(bào)道”聚焦中小學(xué)對(duì)于學(xué)生的“規(guī)范管理”，重新檢視校規(guī)的正當(dāng)性和合理性，共同探討如何讓學(xué)校管理回歸育人，朝著更科學(xué)、更人性化的方向邁進(jìn)。
    本刊編輯部
  • 學(xué)校管理要做到“四毋”
    學(xué)校管理原本就不是一個(gè)人的事情，而是用集體的智慧做集體的事。管理者的智慧和能力就在于：充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，凝聚集體的力量，解決個(gè)體無(wú)法解決的問(wèn)題，在管理與自我管理中走向卓越。
    徐軍民
  • 強(qiáng)化思想引導(dǎo)，提升學(xué)校管理
    校長(zhǎng)要始終將思想政治工作作為教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)的首要任務(wù)，堅(jiān)持政治引領(lǐng)、談話引導(dǎo)和榜樣示范，深化教師思想政治工作改革，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持學(xué)生德育養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。一、堅(jiān)持主動(dòng)引導(dǎo)，強(qiáng)化黨員教師政治格局行動(dòng)的先導(dǎo)是思想。教師隊(duì)伍中的黨員具有模范帶頭作用，很大程度上影響著周圍廣大教師。因此，不斷加強(qiáng)黨員教師的黨性修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，用先進(jìn)的思想和科學(xué)的理論武裝
    馬敬奎
加載中...
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