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  • “工程化學(xué)”課程思政的探索與實(shí)踐
    “課程思政”在《工程化學(xué)》教學(xué)中的探索與實(shí)踐［J］.廣東化工，2020，47（6）：242-244.
    梅軍鵬　姜天華　廖國(guó)勝　廖宜順
  • 新工科背景下“工程化學(xué)”課程思政教學(xué)探索
    2     “工程化學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)踐在“工程化學(xué)”的教學(xué)過程中既要做到完成課程既定的知識(shí)目標(biāo)，也要實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)。
    王爽 趙蕓 任朝科
  • 工程化學(xué)教學(xué)過程中思政元素融入的探索與實(shí)踐
    在工程化學(xué)教學(xué)中開展課程思政，以專業(yè)知識(shí)為載體加強(qiáng)非化學(xué)化工類大一新生的思想政治教育，能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人的主渠道功能。
    姚權(quán)桐 王志有 程俊霞
  • 工程化學(xué)課程思政案例的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    三  結(jié)束語針對(duì)工程化學(xué)的課程特點(diǎn)，通過合理設(shè)計(jì)案例將思政元素巧妙地融合到工程化學(xué)的課程教學(xué)過程中，做到思政元素的滲透不牽強(qiáng)附會(huì)，達(dá)到鹽溶于水的效果，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中
    楊志偉　崔騰
  • 思維導(dǎo)圖在非專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)估
    為了評(píng)價(jià)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，采用期末試卷分析以及一年后回訪考核來分析學(xué)生對(duì)于“工程化學(xué)”課程知識(shí)的掌握情況。
    陳澤洲 馮祖闞
  • 工程認(rèn)證視域下工科專業(yè)工程化學(xué)一流課程建設(shè)探究
    工程化學(xué)中的思政元素見表3。催化劑學(xué)習(xí)中，結(jié)合當(dāng)下的俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)，全球出現(xiàn)能源危機(jī)。在我國(guó)，2022年上半年95號(hào)汽油價(jià)格突破十元，92號(hào)汽油價(jià)格進(jìn)入九元時(shí)代。
    尚亞靖　董秀延　鄧哲鵬
  • 神奇涂層可讓A4紙裝奶茶
    據(jù)美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)出版的《工業(yè)與工程化學(xué)研究》雜志5月13日發(fā)表的一項(xiàng)研究，日本東京大學(xué)研究人員首次找到了一種簡(jiǎn)易、經(jīng)濟(jì)、高效的方法，能將塑料的一些特性“賦予”相對(duì)可持續(xù)的紙質(zhì)材料中，一種名為Choetsu
    張佳欣
  • 食品工程中化學(xué)污染的控制策略
    3.1 提高消費(fèi)者的食品安全意識(shí)針對(duì)目前食品市場(chǎng)中存在的化學(xué)污染現(xiàn)象，人們應(yīng)進(jìn)一步提高食品安全的意識(shí)，為食品工程化學(xué)污染的有效控制奠定良好的環(huán)境。
    閆香君
  • 一拍即合
    、化學(xué)、物理學(xué)、工程力學(xué)等。
    樸添勤
  • 基于MOOC的線性代數(shù)分層教學(xué)探索與實(shí)踐
    在學(xué)生完成課前自學(xué)后，具體的分層教學(xué)過程如下： 五、分層教學(xué)實(shí)施效果 經(jīng)過一學(xué)期的分層教學(xué)并完成期末考試后，電子工程、化學(xué)制藥和土木工程專業(yè)學(xué)生的成績(jī)分布如表5示
    薛雨 程美玉 張偉
  • “儀器分析”虛擬仿真教學(xué)體系的構(gòu)建
    [12]鐘宏，韓響玲，劉有才，等.礦冶工程化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 “四位一體”建設(shè)模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（9） ： 10-13.
    杜琨，郭勝利，曾玉鳳，秦榮歡
  • 連接與涌現(xiàn)
    但有些東西就不一樣了，記憶分為流體記憶與晶體記憶，像建筑工程、化學(xué)、物理等知識(shí)，高度結(jié)構(gòu)化和流程化，是需要后天學(xué)習(xí)的，不會(huì)就是不會(huì)。
    魏忠
  • 看好“專業(yè)純凈度”，獲取“專業(yè)滿意度”
    006 農(nóng)學(xué)，智慧農(nóng)業(yè)，制藥工程，植物保護(hù)，園藝，動(dòng)物科學(xué)，林學(xué)類，智慧牧業(yè)科學(xué)與工程，動(dòng)物醫(yī)學(xué)類，智慧林業(yè)，食品科學(xué)與工程類，葡萄與葡萄酒工程，化學(xué)類，植物生產(chǎn)類，資源環(huán)境科學(xué)，設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程
    田長(zhǎng)軍
  • 天祥食品：壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群 助力鄉(xiāng)村振興
    為進(jìn)一步提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研深度融合，青島天祥食品集團(tuán)投資擴(kuò)建的國(guó)家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心研發(fā)大樓和專家公寓于今年正式投入使用，科研隊(duì)伍涵蓋食品科學(xué)與工程、化學(xué)、糧油檢測(cè)、油脂加工等多領(lǐng)域?qū)＜胰瞬?/dt>
    高奕靜
  • 思政教育融入結(jié)構(gòu)生物學(xué)課程的探索與實(shí)踐
    隨著高等教育信息化的飛速發(fā)展以及人才培養(yǎng)需求的綜合提升，常規(guī)的結(jié)構(gòu)生物學(xué)教學(xué)已無法滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)需要，目前主要存在以下幾方面問題：（1）結(jié)構(gòu)生物學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)且理論知識(shí)深?yuàn)W復(fù)雜，本校生物工程、化學(xué)生物學(xué)等專業(yè)的培養(yǎng)方案中該門課程的理論課時(shí)為
    孫培元 王晶 吳曉云 姜薇薇
  • 《西安科技大學(xué)學(xué)報(bào)》征稿簡(jiǎn)則
    主要刊載安全科學(xué)與工程、礦業(yè)工程、應(yīng)急技術(shù)與管理、土木工程、建筑與土木工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、測(cè)繪工程、材料科學(xué)與工程、化學(xué)與化工、機(jī)械工程、電氣工程及自動(dòng)化、通信與信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)論文和科研成果
  • 基于SPOC的飛機(jī)鈑金成形技術(shù)課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐
    “工程化學(xué)”spoc的建設(shè)與教學(xué)效果[j].化學(xué)教育（中英文），2021，42（8）：23-27.[4] 李桂峰，徐建國(guó)，鄭亞軍，等.基于spoc的食品營(yíng)養(yǎng)與健康混合教學(xué)模式探索和實(shí)踐[j].食品工業(yè)
    賈赟　楊登紅　陳霖周廷　陳堅(jiān)
  • 新工科視域下城市地下空間工程專業(yè)建設(shè)實(shí)踐
    圖1中可以看出，通識(shí)教育中，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)類課程占據(jù)主要地位，包含了：“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”“大學(xué)物理”“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”“工程化學(xué)”“工程化學(xué)實(shí)驗(yàn)”等課程。
    李連志 周憲偉 王維銘
  • 多校出臺(tái)轉(zhuǎn)專業(yè)新規(guī)，有何深意？
    而此次申請(qǐng)面試的，是來自預(yù)防醫(yī)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、化學(xué)、智慧農(nóng)業(yè)等專業(yè)的16名大一學(xué)生。
    張東
  • 寧夏可治理沙化土地治理結(jié)果分析評(píng)價(jià)
    2.2.2 各項(xiàng)措施治理面積沙化土地治理措施主要包括生物、農(nóng)藝、工程、化學(xué)措施及其他措施5大類。
    李慶波 馬廷武 余海燕 齊容鐮 鄒苗
加載中...
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