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  • “古生物學(xué)”混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
    立足地質(zhì)學(xué)與資源勘查工程專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，開展“古生物學(xué)”多元融合模式教學(xué)改革探索與實(shí)踐，突破了校內(nèi)課堂或?qū)嶒?yàn)室傳統(tǒng)面授式“古生物學(xué)”課程教學(xué)模式，克服了校園傳統(tǒng)授課固定、封閉的時(shí)空局限，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“古生物學(xué)
    朱才伐 王海洲
  • 新形勢(shì)下《古生物學(xué)》課程教學(xué)的一些思考和探索
    因此，國(guó)內(nèi)古生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)該在堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，適當(dāng)引入一些歐美等國(guó)家的古生物學(xué)的課程體系和教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改善固已有的知識(shí)體系，充分展示數(shù)年來(lái)古生物學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化古生物學(xué)的研究方法和思路
    席黨鵬
  • 少年古生物學(xué)家養(yǎng)成記
    首先，要具備一定的古生物學(xué)專業(yè)基本知識(shí)，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專業(yè)課程，例如古生物學(xué)、地史學(xué)、地質(zhì)學(xué)、系統(tǒng)發(fā)育學(xué)、動(dòng)物骨骼學(xué)等。其次，要具備一定的野外考察能力。
    孫丹輝
  • 億萬(wàn)年前的古生物為什么還要研究它
    中國(guó)古生物學(xué)的先驅(qū)曾經(jīng)創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的輝煌，奠定了中國(guó)古生物學(xué)研究的基礎(chǔ)，為中國(guó)的地質(zhì)事業(yè)作出了特有的貢獻(xiàn)。
  • 探尋生命演化的奧秘
    通過(guò)這些平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室將古生物學(xué)和地層學(xué)的知識(shí)與研究成果傳播給了更廣泛的讀者。
    劉靜靜
  • 基于個(gè)性化實(shí)踐的古生物學(xué)及地史學(xué)線上線下混合課程建設(shè)
    [2]童金南，殷鴻福.古生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007.[3]孫躍武，劉鵬舉.古生物學(xué)導(dǎo)論[M].北京：地質(zhì)出版社，2005.
    王文卉 譚靜強(qiáng) 李群 王智琳 呂橋 康遜
  • 新工科背景下石油石化行業(yè)特色大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
    王海洲（1988年-），男，廣西桂林人，博士，講師，研究方向?yàn)楣派飳W(xué)。
    朱才伐 王海洲
  • 中國(guó)“十大進(jìn)展”：世界古生物學(xué)風(fēng)向標(biāo)
    此次入選的科研成果均達(dá)到國(guó)際水平，許多破解的古生物之謎，大大填補(bǔ)了生物科研領(lǐng)域的空白，推動(dòng)了中國(guó)乃至國(guó)際古生物學(xué)的發(fā)展和傳播。（來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》 2023年 月20日，有改動(dòng)）
  • 基于數(shù)字感知技術(shù)的“古生物學(xué)”教育教學(xué)改革研究
    ，對(duì)數(shù)字感知技術(shù)引入“古生物學(xué)”課程教學(xué)的可行性進(jìn)行了如下分析。
    張寶文 姚肖永
  • 繼往開來(lái)?yè)P(yáng)學(xué)術(shù) 國(guó)際合作展宏圖
    陳旭和沈樹忠也曾分別于20世紀(jì)80年代、90年代到國(guó)外訪學(xué)，并在學(xué)成歸國(guó)后，立足中國(guó)本土展開古生物學(xué)和地層學(xué)前沿科學(xué)研究，真正將地層古生物學(xué)的研究成果寫在了祖國(guó)大地上。
    戚文秀 黎潤(rùn)紅
  • 傳統(tǒng)學(xué)科研究生培養(yǎng)的危機(jī)與應(yīng)對(duì)：以古生物學(xué)為例
    為了推進(jìn)古生物學(xué)與礦產(chǎn)資源的融合發(fā)展，2005年實(shí)驗(yàn)室與其他學(xué)科成功聯(lián)合申報(bào)了地質(zhì)過(guò)程與礦產(chǎn)資源國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開始在更高層次上用古生物學(xué)研究成果服務(wù)資源能源的勘探工作。
    謝樹成 朱宗敏 宋海軍 孫亞?wèn)| 沈俊 楚道亮 劉鄧 羅根明
  • 院士大學(xué)之初，讀的是“照片”書
    1982年殷老師留學(xué)回國(guó)后，開辟生物地質(zhì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)地質(zhì)學(xué)與古生物學(xué)的結(jié)合。
    殷鴻福 李嬰來(lái)
  • 游戲教學(xué)法在高職古生物學(xué)課程改革中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
    ，同時(shí)培育古生物相關(guān)教學(xué)改革、科學(xué)研究或者專創(chuàng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，學(xué)生在做綜合性游戲的過(guò)程中加深對(duì)古生物學(xué)課程知識(shí)理解，為其今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、持續(xù)能力發(fā)展等方面做好鋪墊[9]。
    逯娟　王惠榆　高磊　李亞亞
  • 海洋微體古生物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與教學(xué)方式改革
    [9] 郝詒純，茅紹智.海洋微體古生物學(xué)教程[M].武漢：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，1993.
    丁旋 顧芳
  • 課程思政下的“古生物學(xué)”教學(xué)探索
    針對(duì)思政教育的特點(diǎn)以及“古生物學(xué)”課程中不同章節(jié)、不同知識(shí)點(diǎn)的具體教學(xué)要求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)多媒體放映等新式教學(xué)手段。
    馮爍 張碩 韓長(zhǎng)城 胡晨林
  • 新時(shí)代古生物博物館的創(chuàng)新與發(fā)展
    例如古生物學(xué)知識(shí)數(shù)字出版物具有交互性功能，公眾在閱讀數(shù)字出版物時(shí)可以自主設(shè)定閱讀背景、選擇閱讀內(nèi)容，在生效、動(dòng)態(tài)圖片的配合下幫助公眾理解古生物學(xué)知識(shí)，尤其適用于學(xué)前啟蒙教育、中小學(xué)教育。
    江會(huì)
  • 漫談古生物學(xué)研究中的黑科技
    古生物學(xué)是生命科學(xué)和地球科學(xué)的交叉學(xué)科。我們現(xiàn)在有所了解的霸王龍、始祖鳥、北京猿人等物種都是通過(guò)古生物學(xué)研究發(fā)現(xiàn)的。
    程醉
  • 古生物學(xué)知多少
    你知道多少關(guān)于古生物學(xué)的知識(shí)呢？來(lái)做個(gè)小測(cè)試吧！1. 這是什么化石？
  • 古生物科普創(chuàng)作需要積累和與時(shí)俱進(jìn)
    誠(chéng)然，這樣的寫作思路不僅需要古生物科普作者掌握比較豐富的地質(zhì)古生物學(xué)知識(shí)，洞察現(xiàn)代古生物學(xué)研究熱點(diǎn)和重要成果，還需要融會(huì)貫通，展現(xiàn)各學(xué)科、各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，按一定邏輯展開每一講的內(nèi)容
    馮偉民
  • 正在逆襲的“冷專業(yè)”，你知道哪些？
    古生物學(xué)的跨學(xué)科特性決定了它的選擇很多，因而就業(yè)不是問(wèn)題。近年全國(guó)各地博物館建設(shè)高潮迭起，研究展覽等方面的人才需求也變得相當(dāng)大。
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