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  • 基于分層教學法的小學數(shù)學教學實踐探討
    教師要引導學生用不同的方法去解決“雞兔 同籠”的問題，并體會代數(shù)方法的一般性。問題 可使用猜測、列表、假設或方程解決。
    蘇丹珊
  • 核心素養(yǎng)背景下“等腰三角形的性質(zhì)”的教學實踐與研究
    （學生合作交流完成推理，組內(nèi)互相糾正與點評）設計意圖 關于問題3的設計，意在進一步促使學生自主用不同的數(shù)學語言來求證猜想是否具有一般性；問題4的提出，意在吸引學生積極主動地進入推理狀態(tài)
    張麗華
  • 探究破解平面解析幾何求解困境的教學實踐
    （三）基于多類問題，引領學生統(tǒng)計分析問題的結(jié)構(gòu)特征典型要具有代表性，問題的本質(zhì)規(guī)律清晰要具有一般性，問題的解法通用可遷移要具有融通性，問題的難度恰當要具有普適性，問題的求解訓練有效要具有價值度
    宮建紅
加載中...
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