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  • “通信理論”全英文研究生課程建設(shè)與實踐
    此結(jié)構(gòu)不僅適用于“通信理論”課程，對于理工科具有明確結(jié)構(gòu)與邏輯的全英文專業(yè)課程，均可根據(jù)課程內(nèi)容對體系進行調(diào)整并使用，為提高課程質(zhì)量、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實基礎(chǔ)。
    何彥霄 何雪豐 向南
  • 電子技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用探析
    信號與系統(tǒng)理論、模擬與數(shù)字信號處理以及通信理論與編碼技術(shù)是電子技術(shù)在通信工程中的基礎(chǔ)理論。
    賈鳳勤
  • “通信原理”融入混沌線上教學(xué)模式研究
    線上混沌機理側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習，以視頻、資料、直播、線上互動等方式為主，包括所有章節(jié)的通信理論案例，部分難度較小章節(jié)的分立式案例，以及參照示范性、應(yīng)用性案例和其他綜合性案例等。
    張洋 芮國勝 毛忠陽 劉錫國 田文飚
  • 1+X證書制度下高職通信原理課程教學(xué)改革探索
    有些通信理論中用到的數(shù)學(xué)知識超過了高職生的接受范圍，如功率譜的計算、通信系統(tǒng)的抗噪聲性能分析、香農(nóng)公式的理論推導(dǎo)等。
    蔡衛(wèi)平 馬永軍
  • 研究生“通信原理”課程教學(xué)改革與實踐
    通信技術(shù)理論發(fā)展史部分，課程以時間為軸，以麥克斯韋、馬可尼、奈奎斯特、香農(nóng)、維特比等關(guān)鍵人物的關(guān)鍵事件為節(jié)點，回顧通信理論和技術(shù)的革命性發(fā)展演進歷程，激發(fā)研究生投身通信研究事業(yè)的熱情
    康家方 毛忠陽 王海鵬
  • 《通信原理》應(yīng)用型教材建設(shè)的思考與實踐
    通信理論和技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該是相互依存的，這樣可以讓學(xué)生在深入理解通信原理的同時，掌握應(yīng)用于實際通信系統(tǒng)設(shè)計中的技術(shù)知識和工程實踐。
    何鵬 汪洋 蔡睿妍
  • 讓人類通信史跳出藩籬
    當下世界各國的通信技術(shù)都發(fā)展得挺紅火，但通信界內(nèi)，無論是學(xué)術(shù)界還是產(chǎn)業(yè)界，卻都產(chǎn)生了一種悲觀的思想，即認為香農(nóng)信道容量危機已經(jīng)逼近，摩爾定律正在失效，也就是說數(shù)字存儲容量的增長速度已經(jīng)達不到摩爾定律的預(yù)期，通信的發(fā)展很快就要到達頂峰，通信理論和技術(shù)也沒什么發(fā)展空間了
    張文靜
  • 人工智能精彩大戲 還缺完備的基礎(chǔ)理論
    二者的差別在于，從信息革命開始，信息的三大理論就已經(jīng)建立，即圖靈機理論（1936）、香農(nóng)的通信理論（1948）、維納的控制論（1948）。
    張鈸
  • 課堂教學(xué)改革背景下無線通信課程引導(dǎo)式教學(xué)創(chuàng)新與實踐
    這種實踐經(jīng)驗不僅可以增強學(xué)生的無線通信理論與實踐相結(jié)合的能力，還有助于順利地步入職業(yè)領(lǐng)域。
    周曉 王成優(yōu) 王小利 李光明 張亮
  • ChatGPT輔助“通信系統(tǒng)仿真”課程教學(xué)探索
    由于該課程涉及的通信理論較為抽象，要求學(xué)生具備良好的理解能力和實踐能力，許多學(xué)生可能難以應(yīng)對。
    孫強 尤夢凡 黃勛
  • 永不褪色的橄欖綠
    不分白天黑夜，我反復(fù)背記電話號碼、練習專業(yè)技能、學(xué)習通信理論，3個多月的通信集訓(xùn)、90多個日日夜夜，一次次通宵達旦地摸爬滾打、反復(fù)淬煉，我的軍事技術(shù)、身體素質(zhì)、專業(yè)技能都得到質(zhì)的提升，我在全師通信比武中榮獲
    趙岳平
  • 量子通信在軍事通信領(lǐng)域的應(yīng)用前景研究
    3軍事量子通信的應(yīng)用前景量子通信理論一經(jīng)提出，就被世界各國認定在軍事通信領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用前景。
    李沖霄
  • 基于理論實踐與項目創(chuàng)新的物聯(lián)網(wǎng)通信實驗教學(xué)改革
    物聯(lián)網(wǎng)通信理論實踐項目主要涉及對物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)基本理論和算法的實踐驗證。這類實驗項目可以通過虛擬實驗平臺或模擬器進行實驗。
    徐芳芳
  • 5G背景下移動通信技術(shù)課程改革研究
    1.利用各級各類4G、5G競賽，拉動課程的4G、5G技術(shù)教學(xué)積極參加各級各類競賽，賽項涉及移動通信理論、移動通信全網(wǎng)建設(shè)、移動通信基站建設(shè)、移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，采用的設(shè)備既包含現(xiàn)網(wǎng)在用的移動通信設(shè)備
    杜玉紅
  • 通信工程專業(yè)移動通信課程教學(xué)改革探索*
    引入5G和下一代通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)、標準專利與項目工程案例的相關(guān)內(nèi)容，并對教學(xué)方式進行大膽改革，應(yīng)用思維導(dǎo)圖Mind-Map將復(fù)雜的移動通信知識可視化、圖像化，同時利用短視頻的形式，圖文并茂地呈現(xiàn)各項經(jīng)典通信理論和對應(yīng)
    溫鵬偉 楊蕾 柴旭朝 李召 張利民
  • 3個三融合課堂教學(xué)新生態(tài)教學(xué)創(chuàng)新方式探索
    在課堂教學(xué)中，只有一部分基礎(chǔ)知識扎實，對通信理論表現(xiàn)出興趣的學(xué)生在認真聽課，積極參與課堂活動，其他學(xué)生在做與課堂無關(guān)的事情，如圖1所示為學(xué)生課堂表現(xiàn)情況。
    齊國紅
  • 面向語義通信的信道知識庫構(gòu)建與信道處理研究綜述
    然而，經(jīng)典信息論指導(dǎo)下的通信技術(shù)已經(jīng)逐漸逼近通信理論極限，例如，信源編碼技術(shù)已經(jīng)逼近信源熵／ 率失真函數(shù)以及信道編碼技術(shù)已經(jīng)逼近信道容量。
    陳建僑 馬楠 許曉東 張平
  • 聲音
    這兩者的差別在于，從信息革命開始，信息的三大理論就已經(jīng)建立，即圖靈機理論（1936）、香農(nóng)的通信理論（1948）、維納的控制論（1948）。正因為有了堅實的理論基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)信息技術(shù)健康地發(fā)展。
  • 光纖的由來
    這篇論文，后來被視為光纖通信理論的奠基之作。它開啟了光纖時代的大門，也改變了人類通信技術(shù)的走向?，F(xiàn)在我們都知道，這篇論文意義重大。但實際上，論文發(fā)布之初，并沒有獲得行業(yè)的認可。
    咸彤
  • 量子保密通信技術(shù)在大型活動中的應(yīng)用探索
    [3] 劉敦偉，馬喆．量子通信理論與技術(shù)[M]．北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2021.
    陳杰
加載中...
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