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  • 小學(xué)體育理論和實踐融合方法探討
    教師可以利用相關(guān)體育理論進(jìn)行課堂拓展，加強(qiáng)體育理論和實踐的聯(lián)系，使體育理論可以在課堂實踐中得到證明，驗證體育理論在實際教學(xué)過程中的合理性。
    胡杰
  • 體育理論線上教學(xué)多維回歸與演進(jìn)路徑
    伴隨知識主線和“三位一體”課堂的回歸，體育理論成為了教學(xué)的主角，不管是出于被動或是主動，學(xué)生的課堂互動頻度不斷增加，討論維度不斷拓展，理解深度不斷延伸。
    張瑜　邢海洋
  • 休閑體育理論下高?；@球教學(xué)訓(xùn)練方法分析
    3 休閑體育理論下高?；@球教學(xué)訓(xùn)練方法在休閑體育理論下，應(yīng)以社會發(fā)展現(xiàn)實和大學(xué)生對籃球運(yùn)動的休閑價值取向與興趣等為基礎(chǔ)，摒除傳統(tǒng)體育教學(xué)思想，注重教學(xué)訓(xùn)練方法的多元性
    范立 梁艷江
  • 高校公共體育教育的現(xiàn)狀與對策
    開展體育理論教學(xué)需要采取多種方法和形式，例如舉辦體育文化知識專題講座，開設(shè)體育教師論壇，宣傳體育知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室有效開展體育理論。補(bǔ)充和擴(kuò)展理論教學(xué)課程。
    呂春松 王喆
  • 高校體育理論課“金課”建設(shè)研究
    在體育理論“金課”建設(shè)背景下，通過精細(xì)化課程資源建設(shè)、密切化互動體系建設(shè)、合理化評價體系建設(shè)來解決現(xiàn)階段體育理論教學(xué)過程中存在的問題，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動融入到體育理論
    曹林鐸 張濟(jì)琛
  • 智慧體育理論下應(yīng)用體育游戲的網(wǎng)球教學(xué)模式構(gòu)建
    摘要：本文引入智慧體育理論，應(yīng)用體育游戲構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)模式。首先分析了智慧體育與網(wǎng)球教學(xué)的融合現(xiàn)狀，并深入研究了體育游戲在網(wǎng)球教學(xué)中的作用機(jī)制。
    鄭世華
  • 中學(xué)體育與健康理論課程現(xiàn)狀分析與對策研究
    3.4在體育與健康理論教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，充分發(fā)揮體育教師個體主觀能動性和群體智慧充分發(fā)揮體育教師的主觀能動性，鼓勵和引導(dǎo)體育教師養(yǎng)成反思體育理論教學(xué)活動、閱讀體育理論著作的習(xí)慣
    吳惠洋 馬露 孫曉
  • 現(xiàn)代學(xué)校體育理論框架下的學(xué)生身心發(fā)展分析
    這些理論模型的發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)校體育理論在實踐中的應(yīng)用和演變[7]。綜上，學(xué)校體育的理論和實踐發(fā)展表明，它已經(jīng)從單純強(qiáng)調(diào)身體訓(xùn)練和技能提升轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生全面發(fā)展的方向。
    蔡瑤
  • 關(guān)于小學(xué)體育課堂有效教學(xué)的研究
    在教師的體育理論教學(xué)中，可以向?qū)W生講授體育的要領(lǐng)和體育鍛煉對小學(xué)生成長的好處，這能夠提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意識，也能增長小學(xué)生的體育理論知識，對體育有效教學(xué)十分有利。
    趙丹
  • 大數(shù)據(jù)時代下高校體育理論課教學(xué)模式研究
    五、結(jié)束語綜上所述，高校體育理論教學(xué)正處于一個嶄新的變革之中。在高校體育教學(xué)中，體育理論教學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。
    李娜
  • 普通高校體育理論課程的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
    各高校結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)因地制宜進(jìn)行體育理論教學(xué)改革，建立和應(yīng)用新型在線課程，例如在線課程和慕課，將加速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和體育教育的結(jié)合。
    唐亮 王合霞 尹璐
  • 學(xué)校體育思想相鄰概念辨析
    的問題，代表了學(xué)校體育改革與發(fā)展的方向性；“學(xué)校體育理論”涉及的是“做什么？做的方法是什么？做到什么程度？”等問題，表明的是學(xué)校體育實踐的操作性?！皩W(xué)校體育理論”需要“學(xué)校體育思想”引領(lǐng)。
    李啟迪 陳立劍 邵偉德
  • 中國傳統(tǒng)休閑體育思想與當(dāng)代休閑體育理論的融合發(fā)展探究
    （3）加強(qiáng)中國傳統(tǒng)休閑體育的教育，在普及中國傳統(tǒng)休閑體育思想和傳承保護(hù)休閑體育活動形式的同時，培養(yǎng)公民對休閑體育理論和活動的意識，是休閑體育的傳承做到人力資源上的可持續(xù)性。
    穆曉
  • 高校體育理論課程教學(xué)與實踐教學(xué)探析
    隨著我國高校體育育人目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣成為高校體育理論與實踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。
    張立雙
  • 高等院校體育教學(xué)APP平臺開發(fā)應(yīng)用的作用探究
    3 體育教學(xué)APP的開發(fā)應(yīng)用在高等院校體育教學(xué)中的作用3.1 提高了高等院校體育教學(xué)工作的效率體育教學(xué)APP在高等院校體育教學(xué)工作中的開發(fā)應(yīng)用在體育理論考試模塊還是學(xué)校體育競賽管理模塊等方面都為學(xué)校體育簡化了繁瑣的程序
    張豪
  • 重慶市高校體育課程SPOC教學(xué)模式實證研究
    大學(xué)體育課程以線下體育課堂為基礎(chǔ)，科學(xué)安排線上、線下學(xué)習(xí)比重，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)讓體育理論“入腦”，通過有運(yùn)動量、有強(qiáng)度的線下體育課堂讓體育技能“入身”。
    敖燦 祖雪亞 李鵬飛
  • 中學(xué)線上線下體育教學(xué)有效融合的路徑
    ，發(fā)揮線下教學(xué)能創(chuàng)設(shè)生動情景的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)體育理論的線上與線下教學(xué)融合。
    薛積東
  • 體育案例研究的學(xué)理基礎(chǔ)、基本要素與中國探索
    體育案例研究需要研究者以創(chuàng)新性思維收集、組織和展示證據(jù)鏈，有時還需研究者與體育實踐者共創(chuàng)實踐和研究過程，歷經(jīng)體育實踐和體育理論的構(gòu)念及反復(fù)迭代，形成具有情境性特征的體育理論成果。
    柳鳴毅　敬艷　孔年欣　尹子康　蔡靜潔　彭李奧　郭成根
  • 高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究
    體育指導(dǎo)教師在對各專項社團(tuán)指導(dǎo)培訓(xùn)，增加體育理論、思政教育的內(nèi)容，營造一個良好的校園體育氛圍。
    肖燕
  • 高中體育教學(xué)策略分析
    在體育理論方面，教師要在激發(fā)學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上，將體育理論知識融入活動中，讓學(xué)生不僅能鍛煉身體，還能掌握專業(yè)知識。
    萬小文
加載中...
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