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  • 漫談校園文化
    （三）師生的精神面貌是校園文化的核心與靈魂，老師的精神面貌決定學(xué)生的精神面貌。
    陳茂林
  • “16383”模式重塑校園文化
    建設(shè)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用學(xué)校群、班級(jí)群、家長(zhǎng)群等發(fā)布學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)、文學(xué)社社報(bào)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)、安全教育等內(nèi)容，擴(kuò)大校園文化的傳播面，提高校園文化的影響力，讓校園的書香傳播得更遠(yuǎn)、更廣。
    董鳴
  • 集郵，為校園文化點(diǎn)睛
    它不僅能開拓學(xué)生視野，豐富校園文化，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)“走進(jìn)方寸小天地”受到啟迪和教育，從而學(xué)會(huì)做人。
    武瑾 袁福貴
  • 校園文化及其建設(shè)探究
    改革開放以來(lái)，社會(huì)各領(lǐng)域不斷發(fā)展，高等教育也不例外，學(xué)校和校園文化的開放性不斷增強(qiáng)，校園文化得以走出校園，走入社會(huì)，走向世界。
    龔月賢
  • 深耕校園文化，滋養(yǎng)教育沃土
    讓我們攜手努力，共同營(yíng)造一個(gè)充滿人文關(guān)懷、創(chuàng)新精神和實(shí)踐智慧的校園文化生態(tài)，讓每一所學(xué)校都成為師生心靈棲息的家園，讓教育因文化的滋養(yǎng)而更加生動(dòng)、深刻和美好。
    李朝陽(yáng)
  • 高校校園文化品牌培育研究
    校園文化建設(shè)能為廣大教職工及在校學(xué)生提供良好的精神家園和理想信念源泉，優(yōu)秀的校園文化品牌培育能夠優(yōu)化高校的形象，增強(qiáng)師生對(duì)校園文化的理解和認(rèn)同，推動(dòng)師生繼續(xù)優(yōu)化校園文化品牌，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，進(jìn)而形成良性循環(huán)
    次頓 次仁卓瑪
  • 校園文化構(gòu)建與圖書出版
    此書的經(jīng)驗(yàn)可以推廣到相關(guān)學(xué)院和林業(yè)高校，進(jìn)而形成校園文化的圖書品牌——“名?！っ骸っ摇っ讼盗小?。推出品牌，搭建平臺(tái)，才有可能長(zhǎng)期發(fā)展。
    于界芬　紀(jì)亮
  • 建設(shè)校園文化?增強(qiáng)文化自信
    一方面，高職院?？梢詮?qiáng)化物質(zhì)和環(huán)境文化建設(shè)，提煉彰顯校園文化的物質(zhì)元素，營(yíng)造校園文化氛圍；另一方面，高職院?？梢载S富文化活動(dòng)形式，通過(guò)線上線下互動(dòng)平臺(tái)等，擴(kuò)大校園文化影響力。
    王碧蓮
  • 新媒體視域下江西高校校園文化品牌構(gòu)建與傳播路徑研究
    在校園文化品牌傳播方面，江西高校需要借助各種新媒體提升校園文化品牌傳播效率并打造精品校園文化項(xiàng)目，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的校園文化運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化校園文化品牌傳播的保障措施。
    張欣
  • 校園文化紀(jì)念品開發(fā)與設(shè)計(jì)
    校園文化紀(jì)念品的出現(xiàn)，可以讓師生實(shí)際感受到校園文化的有形表現(xiàn)。在日常的學(xué)習(xí)、工作中，使用這些文化紀(jì)念品的過(guò)程，就是對(duì)校園文化宣傳的方式。
    林鑫 孫麗
  • 高校輔導(dǎo)員在校園文化傳播中的角色與策略研究
    高校在傳播校園文化時(shí)，可以先加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，講述校園文化，傳達(dá)學(xué)校的價(jià)值觀，讓輔導(dǎo)員在此過(guò)程中深入了解校園文化，樹立與校園文化一致的價(jià)值觀，認(rèn)可校園文化，促使輔導(dǎo)員能夠踐行校園文化，在傳播過(guò)程中也就能夠獲得學(xué)生的認(rèn)同
    張磊 張瑩瑩
  • 基于校園文化元素的紀(jì)念品設(shè)計(jì)與開發(fā)
    校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)要結(jié)合校園文化的特點(diǎn)，分析消費(fèi)群體對(duì)產(chǎn)品需求的差異性，再進(jìn)行校園文化符號(hào)的提取與產(chǎn)品形態(tài)的塑造，面對(duì)教師、學(xué)生、校外人員的生活、消費(fèi)行為的不同，細(xì)化校園文化產(chǎn)品的定位。
    孫麗 羅楠
  • 高校校園文化育人的內(nèi)涵及路徑創(chuàng)新研究
    輔導(dǎo)員是開展高校校園文化育人的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員應(yīng)將校園文化和校史校情教育滲透到日常工作之中，提高學(xué)生傳承創(chuàng)新校園文化的積極性，從而確保高校校園文化育人的實(shí)效性。
    郭瑞鵬 李良 張鵬鵬
  • 新時(shí)代大學(xué)生校園文化自信的提升路徑研究
    大學(xué)生堅(jiān)定校園文化自信，需要高校從多方面加以重視，豐富校園文化內(nèi)容體系、創(chuàng)新校園文化傳播載體、優(yōu)化校園文化活動(dòng)形式、拓寬校園文化發(fā)展渠道，加強(qiáng)校園文化價(jià)值引領(lǐng)。
    宋雯
  • 高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究
    課題組根據(jù)高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的定義，結(jié)合現(xiàn)有高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提出以下設(shè)計(jì)策略，以期助推高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展，為高校校園文化提供良好的展示平臺(tái)。
    陳瑤
  • 跨媒體敘事的高校校園文化IP打造研究
    本文主要基于跨媒體敘事視角，對(duì)高校校園文化IP打造的方式進(jìn)行闡述，因而在校園文化IP如何體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵方面還有待深入挖掘，須在后續(xù)的工作中進(jìn)一步深化研究。
    魏鵬 賴舒微 林鈺瑜
  • 淺析微時(shí)代視域下校園文化傳播的策略
    利用新的載體比如微博微信加強(qiáng)對(duì)校園文化的學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)上有關(guān)校園文化的最新動(dòng)向，強(qiáng)化其對(duì)校園文化的主導(dǎo)意識(shí)。
    袁鵬舉
  • 數(shù)字化環(huán)境下的高校校園文化傳播探索
    在數(shù)字化環(huán)境下，建議從加強(qiáng)對(duì)校園文化數(shù)字化傳播的重視程度，創(chuàng)新校園文化數(shù)字化傳播的內(nèi)容與形式，加強(qiáng)對(duì)校園文化數(shù)字化傳播的監(jiān)管力度，結(jié)合前沿時(shí)事開展校園文化數(shù)字化傳播等方面來(lái)促進(jìn)校園文化傳播發(fā)展，開啟高校校園文化繁榮發(fā)展的新篇章
    吳一平 王少紅 衛(wèi)瑋
  • 傳承地方優(yōu)秀文化推動(dòng)校園文化建設(shè)之途徑探究
    、提升學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)可度、建設(shè)更加優(yōu)秀的校園文化就要促進(jìn)高雅藝術(shù)融入校園文化的建設(shè)中。
    李永玲
  • 跨媒體敘事視角下校園文化IP發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與趨勢(shì)
    校園文化IP的打造有利于發(fā)揮出校園文化內(nèi)涵的利用價(jià)值，推進(jìn)校園文化品牌的打造，形成了以校園文化為主體的校園文化IP產(chǎn)業(yè)鏈，使得校園文化IP在發(fā)展進(jìn)程中形成了以校園文化為主的產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展趨勢(shì)。
    魏鵬 彭程茵 黃銘怡
加載中...
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