國(guó)際視野下職業(yè)教育法律體系建設(shè)探析

——基于對(duì)德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)的比較

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摘 要 從法律體系建設(shè)的角度，選擇德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等三個(gè)國(guó)家作為樣本，對(duì)其職業(yè)教育法律體系建設(shè)歷程分析發(fā)現(xiàn)，三個(gè)國(guó)家職業(yè)教育法律體系建設(shè)與其職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程是緊密聯(lián)系在一起的，職教法的修訂與完善在每個(gè)國(guó)家職業(yè)教育的改革發(fā)展進(jìn)程中都發(fā)揮著非常重要的作用。三個(gè)國(guó)家的職業(yè)教育法律體系建設(shè)歷程存在顯著差異，但也呈現(xiàn)共同的特征和趨勢(shì)：職業(yè)教育法律體系深受文化傳統(tǒng)和民族特征的影響，并體現(xiàn)國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展的核心理念;建設(shè)以職業(yè)教育法為主體，以勞動(dòng)、人力資源、學(xué)徒制、技能開(kāi)發(fā)等方面法律相互配合的綜合性法律體系是職業(yè)教育立法的重要趨勢(shì);在核心內(nèi)容上，職業(yè)教育法律的內(nèi)容框架體現(xiàn)出職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育的獨(dú)特性。（剩余15683字）