新時代重返日常實踐的教師專業(yè)道德

摘要：教師專業(yè)道德是我國教育自始至終的內(nèi)在實踐特征與要求，也是教育學(xué)者持續(xù)的重要研究主題。然而理論界對于教師專業(yè)發(fā)展較多關(guān)注“學(xué)科專長”“教學(xué)能力”等顯性層面的技術(shù)理性，常常忽視教師作為“整體的人”之潛隱層面的專業(yè)道德，遮蔽了教師作為道德實踐行動者的鮮活性。在新時代背景下，教師專業(yè)道德需要重返日常實踐的內(nèi)涵意蘊(yùn)：日常性——教育教學(xué)活動的細(xì)節(jié)與日常;專業(yè)性——基于專業(yè)知識與能力的行動;具身性——融入教師言行舉止的自我彰顯與體知;創(chuàng)造性——對處于道德模糊地帶的復(fù)雜教育情境的專業(yè)抉擇與創(chuàng)造實踐。（剩余5269字）