核心素養(yǎng)視域下的常規(guī)班級 陶笛合奏教學實踐探究

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摘要：黨的十八大以后，國家頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，2016年9月教育部提出了“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，明確了學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內涵，主要是指學生應具備的能夠適用終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。隨后《普通高中音樂課程標準》提出音樂學科核心素養(yǎng)。身為中小學一線音樂教師，面向全體學生，如何將民族樂器陶笛引進課堂，深化音樂課堂改革，豐富原有的以歌唱和欣賞為主的課堂教學內容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，并將學科核心素養(yǎng)融合到日常音樂教學中？通過十多年來的陶笛實驗教學基地實踐，筆者抓住陶笛音樂藝術特性與獨具學科優(yōu)勢，開展常規(guī)班級陶笛多聲部合奏教學，探究音樂課堂器樂教學實踐，落實“立德樹人、以美育人”的根本教學任務，讓學生真正體驗陶笛多聲部合奏的和諧之美。（剩余4691字）