翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式聯(lián)合過程性評價在高校音樂教學(xué)的實踐運用

摘 要：從2019年開始，部分學(xué)生及教師改變了他們的生活和學(xué)習(xí)模式，數(shù)字化平臺、線上教學(xué)也因此走入了大眾的視野。超星學(xué)習(xí)通、釘釘、企業(yè)微信、騰訊會議等學(xué)習(xí)軟件被廣泛應(yīng)用，成為主要的學(xué)習(xí)工具。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)分為課前預(yù)習(xí)、課中拓展、課后實踐三個階段，強調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并貫穿整個教學(xué)過程的過程性評價模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高高校音樂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。（剩余4762字）