優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建具身學(xué)習(xí)情境

打開文本圖片集

具身認(rèn)知亦被稱為“具體化”或者“涉身認(rèn)知”，這個概念是由認(rèn)知語言學(xué)的奠基人喬治·萊考夫和馬克·約翰遜提出的。具身認(rèn)知理論認(rèn)為，認(rèn)知不僅僅是大腦的活動，也包括身體的參與。身體狀態(tài)與心理體驗有著密切的聯(lián)系，兒童的認(rèn)識過程離不開身體的體驗。然而，目前的語文復(fù)述教學(xué)存在著一些不足。盡管教師進行了精心的教學(xué)設(shè)計，但是由于學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生的知識吸收和復(fù)述能力存在著較大的差距。（剩余2267字）