“四階五步”教學(xué)模式在兒科護(hù)生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要 目的：探討“四階五步”教學(xué)模式在兒科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取2019年9月1日—2020年6月30日實(shí)習(xí)的護(hù)生59人為對(duì)照組，采用常規(guī)臨床實(shí)踐教學(xué)模式；2020年7月1日—2021年6月30日實(shí)習(xí)的護(hù)生56人為觀察組，采用“四階五步”教學(xué)模式，比較兩組護(hù)生的理論成績(jī)、整體護(hù)理成績(jī)、評(píng)判性思維能力評(píng)分及教學(xué)滿意度。（剩余5256字）