于收放間探索有效教學策略

——以國家一流課程《發(fā)現(xiàn)·記錄大美新疆社會實踐》為例

【摘   要】第二批國家級社會實踐一流本科課程《發(fā)現(xiàn)·記錄大美新疆社會實踐》確立師生“學習共同體”教學理念、構(gòu)建“理論-實踐”的一體化教學模式、彰顯實踐育人特色，基于此，探索將“扶放有度”教學模式四階段即教師示證、教師輔導(dǎo)、同伴協(xié)作、獨立表現(xiàn)看作四元素，融入項目化教學實施過程中，明確選題策劃、采訪、寫作三個階段，將之作為教師介入和指導(dǎo)的要點、學生拓展與創(chuàng)新的方向，追求收放有道，以提升課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度這“兩性一度”。（剩余5441字）