兒童分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)的國際經(jīng)驗及啟示

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摘 要：采用比較研究法，選取美國藍(lán)思分級閱讀體系、美國A—Z分級法、英國品牌分級閱讀讀物“牛津閱讀樹”、英國國家閱讀分級系統(tǒng)4個項目，對其分級標(biāo)準(zhǔn)、分級方式進(jìn)行對比分析，并梳理其優(yōu)勢和不足。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)概括國際兒童分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)對我國分級閱讀實踐的啟示。在研制分級標(biāo)準(zhǔn)時，要樹立科學(xué)的圖書分級理念，關(guān)注兒童閱讀能力的個體差異;要認(rèn)真解讀國家課程標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為圖書分級的理論依據(jù)。（剩余7226字）