從理論到課堂實踐的創(chuàng)新探索

——評《具身教育心理學(xué)：從鏡像神經(jīng)元到心智化課堂》

摘 要 鏡像神經(jīng)元于20世紀90年代提出后一直受到心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、認知科學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域關(guān)注和廣泛探討。陳巍在《具身教育心理學(xué)：從鏡像神經(jīng)元到心智化課堂》（2024）一書中，通過鏡像神經(jīng)元的視角，將具身認知理論與教育心理學(xué)創(chuàng)新性地結(jié)合了起來?；仡櫫绥R像神經(jīng)元的起源與發(fā)展，延展到具身認知如何在教育領(lǐng)域中應(yīng)用，特別是在兒童認知發(fā)展和課堂教學(xué)設(shè)計中的實際效果。（剩余4356字）