我國(guó)教師法律身份：?jiǎn)栴}定位、歷史變遷與建構(gòu)路徑

［收稿日期］2024-06-04

［作者簡(jiǎn)介］王金萍（2002-），女，湖南衡陽(yáng)人，北京師范大學(xué)教育學(xué)部碩士生；主要研究方向：教育政策與教師管理。鄒夢(mèng)婕（2000-），女，山東青島人，北京師范大學(xué)教育學(xué)部碩士生；主要研究方向：教育政策與教師管理。

［摘 要］教師法律身份是教師基于法律賦予而形成的身份，決定了教師與不同責(zé)任主體的關(guān)系，以及教師自身的權(quán)利義務(wù)、準(zhǔn)入聘用、專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，在法律層面上是個(gè)體或群體權(quán)益、責(zé)任和要求的集合，在社會(huì)層面上對(duì)社會(huì)或身份群體的心理期待與認(rèn)同產(chǎn)生直接影響。（剩余14065字）