混合學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)業(yè)情緒對認知投入的影響因素研究

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摘 要：“線上+線下”的混合學(xué)習(xí)是各高校課堂教學(xué)的新趨勢，其中學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)情緒和認知投入水平至關(guān)重要。為深入揭示混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)業(yè)情緒對認知投入的影響，本研究基于社會認知理論，對301名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，并采用結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)對模型進行實證檢驗。研究發(fā)現(xiàn)：（1）混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的積極情緒對學(xué)業(yè)自我效能感具有正向影響；（2）積極情緒和學(xué)業(yè)自我效能感均對深層認知投入具有正向影響；（3）學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感在積極情緒和深層認知投入間具有部分中介作用。（剩余11188字）