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我行，我可以

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最近讀到一篇文章，對我啟發(fā)良多。

北京市十一學校特級教師魏勇在《重新定義教師角色》中這樣說：“我寧可高估……高估就意味著我可能給他的空間大了，但是我不會犯扼殺他們創(chuàng)造力的錯誤。縱容學生一些小的缺點、小錯誤，還可以糾正，但你一旦扼殺了他的創(chuàng)造力，這是沒法修復(fù)的，所以我寧可高估，我堅持寧可‘縱容’學生，也不能低估和打擊學生。（剩余1242字）

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