工程造價專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量研究

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現(xiàn)代學徒制是我國加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措，有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)“五個對接”，提升職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強人才培養(yǎng)的針對性。在現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式下，每個學生都有雙重身份，實行的是雙元教育，因此評價標準體系也應(yīng)不同于傳統(tǒng)職業(yè)教育。

國內(nèi)外職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)研究分析

一、國外研究分析

英國的學徒制主要強調(diào)與企業(yè)崗位的對接，但缺乏定量的考核評估標準；德國雙元制比較接近我國目前學徒制的現(xiàn)狀，職業(yè)院校和企業(yè)共同成為學徒的培養(yǎng)主體，且德國形成了多方利益均衡的合作機制，有明確的過程性教學規(guī)范和標準；瑞士的三元化培養(yǎng)模式也側(cè)重過程控制，對一些過程性要素有明確的規(guī)定。（剩余2012字）