談?wù)緯喿x助力學(xué)生寫作的策略

——以《駱駝祥子》為例

假期將至，在本學(xué)期最后一節(jié)語(yǔ)文課上，開頭的10分鐘，語(yǔ)文老師總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來(lái)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的得與失后，神秘兮兮地拿出了一本書，上面赫然寫著“駱駝祥子”。

大家馬上紛紛議論起來(lái)：“老師又有好書推薦了！”除了小軍在犯嘀咕，因?yàn)樗麑?shí)在是太怕看書了，一篇課文都難以堅(jiān)持讀下去，更何況是整本書，聽到大家的歡呼，他的胃里泛起了苦水，有苦說(shuō)不出來(lái)。（剩余3282字）