教學評價的時間正義及其實現(xiàn)

摘 要：教學評價以教學目標為依據(jù)在一定的社會時空結構中運行，任何教學評價活動都具有時間性。從時間正義角度審視教學評價，能夠為反思教學評價改革打開一個新的研究向度，促進教育教學的高質(zhì)量發(fā)展。在教學實踐中，教學評價偏離時間正義的表征包括：社會加速邏輯主導教學評價，教學發(fā)展的時間需求被擠壓，效率成為主導教學評價的主旋律從而引發(fā)了無序的教學競爭；數(shù)據(jù)化評價導致教學過程的趨同化、碎片化與斷裂化，漠視對人的情感、態(tài)度、價值觀的深切關照，本應靈動多彩的教學生活日趨萎縮、機械與干澀；急功近利的教學評價忽視教學過程，擾亂了符合人的成長規(guī)律與節(jié)奏的教學時間生態(tài)，從根本上限制了人的全面自由發(fā)展。（剩余14333字）