構(gòu)建教師成長“大生態(tài)”

——南昌市教師隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)實(shí)

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“剛?cè)肼毲皟扇旮緵]想過要評職稱，加上我們體育老師崗位的特殊性，也有過躺平的想法?！痹谀喜酥薪逃瘓F(tuán)高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育教師陳先勇看來，改變源自區(qū)里規(guī)范職稱評聘工作，出臺較為細(xì)致的職稱量化評分表。他發(fā)現(xiàn)，上課、帶學(xué)生參賽、自己參加學(xué)科教研等都能量化為職稱評審的業(yè)績材料；加上區(qū)里和學(xué)校出臺名師骨干引領(lǐng)工程，在學(xué)科教研上也搭建了很多專業(yè)成長平臺。（剩余2514字）