教師團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性如何影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)滿意度

——學(xué)習(xí)壓力的中介機(jī)制與虛擬獎勵的調(diào)節(jié)效應(yīng)

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關(guān)鍵詞：在線課程；教師團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性；學(xué)習(xí)壓力；虛擬獎勵；學(xué)生在線學(xué)習(xí)滿意度

一、引言

目前，高等教育順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，各類在線學(xué)習(xí)課程如雨后春筍般出現(xiàn)，但質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度作為衡量在線課程質(zhì)量的指標(biāo)被廣泛關(guān)注［1］。學(xué)習(xí)滿意度是指學(xué)生將自己接受教育服務(wù)取得的收獲和預(yù)期期望進(jìn)行比較過程中產(chǎn)生的心理感受［2］，可以影響學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)意愿。（剩余6861字）