以任務(wù)驅(qū)動為載體，構(gòu)建“教學(xué)評”一體的課堂模式

——以“橢圓的簡單幾何性質(zhì)”教學(xué)為例

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數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式以“呈現(xiàn)知識－講解例題－課堂練習(xí)”為主，為了讓學(xué)生更快地理解知識點(diǎn)，教師通常在講完知識點(diǎn)后，會把本節(jié)課知識點(diǎn)涉及的題型分類進(jìn)行講解，講解完例題，學(xué)生模仿著做練習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然單位時間的學(xué)習(xí)效率明顯，但學(xué)生始終扮演模仿的角色，因此一些學(xué)生學(xué)了許多年，始終沒有學(xué)會如何獨(dú)立發(fā)現(xiàn)（剩余193字）