卓越教師的“教育家”時代內涵與實踐探索

——以廣東省“小學理科名教師”培養(yǎng)項目為例

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摘 要：以廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”——小學理科名教師培養(yǎng)項目為研究個案，將“教育家型”教師的學術內涵，融入小學理科名教師培養(yǎng)的設計與實踐中，確立以培育“教育家型”卓越名教師為目標，圍繞“學者型思維、教育家情懷”的內核，設計“教師信念與師德、綜合素養(yǎng)、教育實踐與教學專長、教育教學研究、團隊建設與領導力培養(yǎng)、教育思想凝練與傳播”六大課程模塊，構建了“成長——成熟——成（揚）名”的研修成長過程，依托“U-G-S-R”的培養(yǎng)總路徑，聚焦教育經歷，凝練教育思想、養(yǎng)成學者素養(yǎng)，以表現(xiàn)性評價為核心，衡量教育家型卓越名教師培養(yǎng)成效的實現(xiàn)。（剩余17568字）