教師參與可持續(xù)發(fā)展教育和全球公民教育話語地位的現(xiàn)實境遇與未來路向

——基于EIUNESCO全球教師調(diào)查報告的分析

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摘 要：教師面臨著可持續(xù)發(fā)展教育和全球公民教育的巨大挑戰(zhàn)，從現(xiàn)有視角看，教師參與ESD和GCED是實現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展的根本指向，是實現(xiàn)個體完整性成長的本質(zhì)訴求，還是確?？沙掷m(xù)教育和全球教育理念具身化的重要路徑。EI和UNESCO于2021年聯(lián)合發(fā)布的《教師有發(fā)言權(quán)：開展可持續(xù)發(fā)展教育和全球公民教育的動機、技能和機會》在對全球58000多名中小學教師綜合調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過教師參與ESD和GCED中動機和意識、技能認知和教學機會三個方面的現(xiàn)狀詮釋，指出當前教師在參與ESD和GCED動機和意識方面表現(xiàn)為信心不足等問題，在技能認知和教學上表現(xiàn)為技能缺失、高效評估方法缺失、教師教育不完善等問題，在參與機會方面表現(xiàn)為系統(tǒng)性課程乏力、學校支持體系窄化、主體地位缺失等問題。（剩余16581字）