中國(guó)隨班就讀的歷史演進(jìn)、特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題及趨勢(shì)

【摘要】 隨班就讀是我國(guó)殘疾兒童少年接受教育的主要方式，是基于國(guó)情特點(diǎn)，為保障殘疾兒童少年平等受教育權(quán)利而采取的重大政策和制度設(shè)計(jì)，自20世紀(jì)80年代中期實(shí)施以來(lái)，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：以本土化政策生成為特點(diǎn)的發(fā)展初期、以強(qiáng)化支持為特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探索期、以融合體制建構(gòu)為特點(diǎn)的制度建設(shè)期、以推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展為特點(diǎn)的逐漸成熟期。（剩余16088字）