基于認(rèn)知心理學(xué)視角下詞匯教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合性競(jìng)爭(zhēng)力的影響

摘 要：英語(yǔ)詞匯以及詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲得是一個(gè)連續(xù)性、持續(xù)性的重要環(huán)節(jié)，其中主要涉及不同水平、不同層面的英語(yǔ)知識(shí)，而不是采取一個(gè)簡(jiǎn)單化的二分化解對(duì)“習(xí)得”或者“未習(xí)得”以及“知道”或者“不知道”等進(jìn)行區(qū)別與劃分。在開展大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該有機(jī)結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，搭建適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解程度與認(rèn)知程度，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)、了解方法方式加以正確的引導(dǎo)，叮囑其對(duì)英語(yǔ)詞匯開展摘抄活動(dòng)，不斷增加詞匯的累積量，囑咐其對(duì)詞匯及時(shí)復(fù)習(xí)，有利于提升詞匯學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)效果，不斷培養(yǎng)與加強(qiáng)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高其綜合性競(jìng)爭(zhēng)力。（剩余8260字）