技術(shù)動(dòng)蕩背景下我國(guó)職業(yè)教育變革的動(dòng)力來(lái)源與路徑選擇

【摘   要】 現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合不但促使許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不得不轉(zhuǎn)型發(fā)展，甚至被淘汰，還催生出大量的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)與新經(jīng)濟(jì)模式，也使人類(lèi)進(jìn)入前所未有的技術(shù)動(dòng)蕩時(shí)期。技術(shù)決定了現(xiàn)代職業(yè)教育的基本內(nèi)容與定位，技術(shù)動(dòng)蕩必然會(huì)引起職業(yè)教育的變革。技術(shù)動(dòng)蕩性是指行業(yè)技術(shù)發(fā)展或變化的不確定性、復(fù)雜性與難以預(yù)測(cè)性，技術(shù)與職業(yè)教育長(zhǎng)期存在著交互演進(jìn)的關(guān)系，人工智能時(shí)代的技術(shù)動(dòng)蕩性持續(xù)加劇逼促職業(yè)教育進(jìn)行深層次變革。（剩余19251字）