數(shù)據(jù)驅(qū)動教學的內(nèi)涵、現(xiàn)實困境與突破路徑

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摘 要：大數(shù)據(jù)時代的到來推進了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)驅(qū)動教學模式成為大數(shù)據(jù)時代教育轉(zhuǎn)型的新趨勢。但目前我國的數(shù)據(jù)驅(qū)動教學依然面臨文化愿景、技術(shù)體系和專業(yè)技能方面的發(fā)展困境?；诖?，通過三條路徑實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動教學的發(fā)展與突破：一是深化實施數(shù)據(jù)驅(qū)動教學的責任和決策意識；二是夯實數(shù)據(jù)驅(qū)動教學的教學資源和共享機制；三是創(chuàng)設(shè)職前職后一體化的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育體系。（剩余12107字）