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  • 從邏輯學(xué)的工具性看邏輯學(xué)與哲學(xué)
    當(dāng)前，隨著邏輯學(xué)家和哲學(xué)家不斷的探究和發(fā)展，邏輯學(xué)已形成體系完整、理論充實、流派眾多的規(guī)模和局面。二、邏輯學(xué)與哲學(xué)共有的問題邏輯在哲學(xué)中扮演著重要的角色。
    王麗珍
  • 學(xué)一點邏輯學(xué)
    你要多學(xué)一點邏輯學(xué)的知識，用懷疑的態(tài)度審視對方的邏輯，這樣才能有意識地發(fā)現(xiàn)對方話語中存在的邏輯漏洞，從而防止被迷惑、被誘導(dǎo)。
    高德
  • 作為藝術(shù)邏輯學(xué)的美學(xué)
    他把美學(xué)當(dāng)作藝術(shù)的邏輯學(xué)，是以藝術(shù)與哲學(xué)一樣，也是一種知識，具有“重要的認識作用”{5}為前提的。
    王坤
  • 邏輯學(xué)視角下出版概念研究
    邏輯學(xué)一般采用歐拉圖解法，根據(jù)表示概念外延的圓圈圖形有無重合之處，將概念外延間的關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系兩大類。
    姚凱波 楊海平
  • 以邏輯學(xué)思維進行清晰思考
    qkimages/zqzk/zqzk202342/zqzk20234230-1-l.jpg" /伯納· 派頓/著伯納·派頓的《身邊的邏輯學(xué)
    姚斌
  • 論秦國墨者的邏輯學(xué)貢獻
    ［參 考文 獻］［1］ 孫中原.中國邏輯學(xué)趣談[M].北京：商務(wù)印書館，2016.
    孫中原
  • 關(guān)于加強和改進高校邏輯學(xué)教學(xué)的思考與策略
    或者，高?？蓪⒈拘＿壿媽W(xué)教師送至具備先進邏輯學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的高校進行進修的方式，讓教師通過交流、學(xué)習(xí)，掌握先進的邏輯學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并應(yīng)用到邏輯學(xué)教學(xué)當(dāng)中來。
    王建江
  • 高校工商管理專業(yè)邏輯學(xué)教學(xué)存在的問題與對策
    教師要加強邏輯學(xué)教學(xué)方面的研究、探討與實踐，不斷改進、完善邏輯學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，把邏輯學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的邏輯思維能力。
    高艷紅 孫文玉
  • 承德高校邏輯教學(xué)現(xiàn)狀及提升對策
    因此，在學(xué)校層面上，應(yīng)當(dāng)重視邏輯學(xué)的重要作用功能，充分認識邏輯學(xué)對于人才培養(yǎng)的重要性。在教師層面上，沒有從事過邏輯教學(xué)的教師，對邏輯學(xué)只具有一個初步的認識，認為邏輯學(xué)知識比較難學(xué)。
    王建江
  • 新媒體環(huán)境下基于OBE理念的邏輯學(xué)課程思政教學(xué)創(chuàng)新研究
    新媒體新技術(shù)在邏輯學(xué)課程思政教學(xué)中的應(yīng)用形式單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)資源匱乏和新媒體優(yōu)勢未充分發(fā)揮，不僅影響了邏輯學(xué)課程思政教學(xué)的效果，也制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
    武茜
  • 基于學(xué)習(xí)通的線上線下混合式課程建設(shè)
    再有，邏輯學(xué)教學(xué)往往涉及較多的班級，需要統(tǒng)一參加考試的學(xué)生人數(shù)多，如果邏輯學(xué)在期末考試環(huán)節(jié)采取線下方式進行，就需要耗費大量的人力、物力。
    李永富 曹望華 岳晗
  • 將邏輯思維能力培養(yǎng)融入高職公共理論課的必要性淺析
    邏輯學(xué)特別是現(xiàn)代邏輯比較抽象，因此，高職學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)邏輯學(xué)不符合實際情況，在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用性也不強。
    楊雅楠
  • 構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)話語體系，邏輯學(xué)何為？
    2.從邏輯學(xué)的思想和方法出發(fā)，挖掘中國古代智慧，促進邏輯學(xué)與認知科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的交叉研究。
    張立英
  • 高校通識課“邏輯學(xué)”課程思政教育探索
    [5]三、“邏輯學(xué)”課程思政教育途徑探索（一）引導(dǎo)學(xué)生了解中國的邏輯發(fā)展史現(xiàn)有的通識課“邏輯學(xué)”教材大多以西方形式邏輯為主要框架，這會讓學(xué)生誤以為中國沒有邏輯學(xué)。
    趙嫚
  • 以經(jīng)證經(jīng)：也談沈有鼎《墨經(jīng)的邏輯學(xué)》治學(xué)之道
    沈有鼎《墨經(jīng)》邏輯學(xué)研究的“文本解釋基于文本及其文本所處的文化背景，這恰是他研究出來的《墨經(jīng)》邏輯學(xué)不同于西方形式邏輯的地方”。
    謝長風(fēng)
  • 第二課　把握邏輯要義　
    （4）學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識和方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。3.
    黃丹
  • 作文盲點：基于邏輯學(xué)的純粹評議
    西方國家的傳統(tǒng)文化有著淵源流長且薪火傳承的邏輯學(xué)，貫穿于整個民族文化的進程之中，從蘇格拉底到杜威到當(dāng)今的“分析性寫作”。
    黃助昌
  • “名理”格義：亞里士多德邏輯學(xué)早期漢譯探源
    第二部分闡述了邏輯學(xué)在耶穌會學(xué)校的哲學(xué)和神學(xué)教育中的基礎(chǔ)地位。就邏輯學(xué)是通達基督教信仰的思維工具而言，邏輯的普遍性從理論上保證了基督教的普遍性。
    張逸婧
  • 邏輯精神與課程思政
    ，并在邏輯學(xué)的各個分支領(lǐng)域內(nèi)取得重要進展，獲得了驕人的成績，迎來了中國邏輯學(xué)教學(xué)與研究的發(fā)展和繁榮”[12]。
    劉葉濤
  • 形式邏輯學(xué)中的概念與詞項辨析
    [9] 邏輯學(xué)編寫組.邏輯學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2017.
    種孫鋒
加載中...
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