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  • 高等院校“普通昆蟲學(xué)”課程思政教學(xué)探索
    筆者將對(duì)如何挖掘與昆蟲生物學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)所蘊(yùn)含的思想政治元素進(jìn)行介紹。
    羅昌慶 郭建軍
  • 蠟蟲唾液可降解塑料的有效成分
    不過(guò)，目前這一理論僅僅是推測(cè)，還必須進(jìn)行更多的昆蟲生物學(xué)與生物技術(shù)相結(jié)合的研究。
  • 蟲影尋蹤
    由團(tuán)隊(duì)研制的高分辨全極化昆蟲雷達(dá)，是一種專門用于昆蟲觀測(cè)的雷達(dá)系統(tǒng)，可對(duì)遷飛昆蟲進(jìn)行檢測(cè)和統(tǒng)計(jì)，包括高度、數(shù)量、密度、頭部朝向等昆蟲行為參數(shù)，以及振翅頻率、體長(zhǎng)、體重等昆蟲生物學(xué)參數(shù)
    李佳祎
  • “昆蟲知多少”AR教育游戲設(shè)計(jì)
    場(chǎng)景設(shè)計(jì)模擬真實(shí)的科學(xué)探究過(guò)程，有助于學(xué)生理解昆蟲生物學(xué)的復(fù)雜概念。知識(shí)探索任務(wù)模塊的場(chǎng)景設(shè)計(jì)圍繞具體的學(xué)習(xí)主題，如昆蟲的分類、生態(tài)鏈中的角色等。
    白旭琴
  • 玉帶鳳蝶人工飼養(yǎng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)
    林業(yè)高等院校森林保護(hù)專業(yè)主干課程中“普通昆蟲學(xué)”是專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及昆蟲形態(tài)學(xué)、昆蟲生物學(xué)等方面，課程由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅能使學(xué)生更好地鞏固理論教學(xué)知識(shí)，
    肖煒 宋艷琦 張懿
  • 臨夏州油松病蟲害防治存在的問(wèn)題及其對(duì)策
    同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)天敵昆蟲生物學(xué)特性的研究，明確其生活史、繁殖習(xí)性、環(huán)境適應(yīng)性等，為大規(guī)模繁育與應(yīng)用提供理論依據(jù)。
    馬敏
  • 《昆蟲記》閱讀串講之敬畏生命
    該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，涉及螳螂、螞蟻、瓢蟲等100多種昆蟲，記錄了昆蟲真實(shí)的生活，展現(xiàn)了昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)
    蘇月
  • 以學(xué)生為主體的藥用植物保護(hù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究
    其中，難點(diǎn)部分為藥用植物病原菌的主要類型、特征以及識(shí)別防治，其次為蟲害的部分昆蟲生物學(xué)特性以及害蟲的識(shí)別。所以實(shí)驗(yàn)課應(yīng)以這2個(gè)部為主體內(nèi)容，再綜合草害和鼠害部分。
    邢艷萍 趙容 王丹
  • 非植物保護(hù)專業(yè)基礎(chǔ)昆蟲學(xué)課程教學(xué)方法探索
    課前設(shè)置問(wèn)題，比如在講授昆蟲生物學(xué)這部分內(nèi)容之前，可以給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，“螢火蟲腹部發(fā)光有什么作用？”“蚊子為什么嗡嗡地叫，是雄性蚊子聲音大，還是雌性蚊子聲音大？”
    齊易香
  • 妙筆譜寫昆蟲生命的詩(shī)篇
    img src="/qkimages/csxz/csxz202111/csxz20211104-2-l.jpg" /作品梗概《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作
    孫俊強(qiáng)
  • 山東尺蛾亞科昆蟲物種多樣性及區(qū)系組成分析
    尺蛾科昆蟲對(duì)周圍環(huán)境感知敏銳，一旦所處植被或生活環(huán)境出現(xiàn)變化，就會(huì)做出反應(yīng)，如樺尺蛾在不同環(huán)境下體色會(huì)發(fā)生變化，可以作為環(huán)境監(jiān)測(cè)的指示物，是研究昆蟲生物學(xué)，森林、樹木生態(tài)學(xué)，以及昆蟲遺傳學(xué)等的重要材料。
    孔碩 胡欣茹 鞏瑞明 李賽男 孫穎慧
  • 植物病毒操控介體昆蟲行為和生物學(xué)特性研究進(jìn)展
    3 結(jié)語(yǔ)綜上所述，來(lái)自多個(gè)植物病毒系統(tǒng)的研究結(jié)果支持了植物病毒通過(guò)操控介體昆蟲生物學(xué)特性促進(jìn)自身傳播的進(jìn)化策略。
    李堯 厲欣怡 瞿澤 相穎
  • 百歲“螞蟻教授”： 將一生交給科學(xué)研究
    在半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)生涯中，唐老先生不斷增補(bǔ)、豐富昆蟲學(xué)講義和教材，先后開出了普通昆蟲學(xué)、外系昆蟲學(xué)、昆蟲形態(tài)學(xué)、昆蟲研究法、衛(wèi)生昆蟲、森林昆蟲、經(jīng)濟(jì)昆蟲、倉(cāng)庫(kù)害蟲、植物檢疫、資源昆蟲、昆蟲命名與文獻(xiàn)、昆蟲生物學(xué)
    宗和
  • 核桃扁葉甲幼蟲齡數(shù)及取食量研究
    昆蟲幼蟲的齡數(shù)是昆蟲生物學(xué)特別是幼蟲期生長(zhǎng)發(fā)育的重要的研究?jī)?nèi)容，幼蟲齡數(shù)的確定是進(jìn)一步研究其發(fā)生規(guī)律、生物學(xué)特性的基礎(chǔ);取食量的測(cè)定可以更準(zhǔn)確地把握其取食危害動(dòng)態(tài)，對(duì)于害蟲的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)及防治方案的制定具有重要的參考價(jià)值
    劉童童 邱建生
  • 波譜光照效應(yīng)對(duì)西花薊馬趨光響應(yīng)變化的影響
    ，該結(jié)果與紫外光線強(qiáng)化薊馬光生物活性而黃光抑制昆蟲生物學(xué)特性結(jié)果[24]相符。
    劉啟航 曹進(jìn)軍 付曉偉 武予清
  • 枸杞負(fù)泥蟲幼蟲齡數(shù)、蛻皮過(guò)程及其蛻皮殼觀察
    3   小結(jié)與討論 觀察幼蟲齡數(shù)和蛻皮過(guò)程是昆蟲生物學(xué)、行為學(xué)和生態(tài)學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。
    李鋒　劉亞佳　劉曉麗　張鈴雅　咸金梅　馬超　劉傳敬
  • 高中數(shù)學(xué)課堂探究問(wèn)題設(shè)計(jì)探析
    在這一過(guò)程中，學(xué)生除了要運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解昆蟲生物學(xué)及生態(tài)學(xué)方面的知識(shí)，以建立合理的函數(shù)模型。教師還可以組織討論、交流環(huán)節(jié)，分享各自延展的信息獲取渠道，拓寬學(xué)生的視野。
    邵敬芳
  • 普通昆蟲學(xué)課程“金課”建設(shè)探索
    線上共享課內(nèi)容包括緒論、昆蟲形態(tài)說(shuō)、昆蟲的內(nèi)部解剖和生理、昆蟲生物學(xué)4個(gè)部分。
    孫元 樊東
  • 高中數(shù)學(xué)課堂探究問(wèn)題設(shè)計(jì)探析
    在這一過(guò)程中，學(xué)生除了要運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解昆蟲生物學(xué)及生態(tài)學(xué)方面的知識(shí)，以建立合理的函數(shù)模型。教師還可以組織討論、交流環(huán)節(jié)，分享各自延展的信息獲取渠道，拓寬學(xué)生的視野。
    邵敬芳
  • 普通昆蟲學(xué)課程思政元素的融入與探索
    1.2 昆蟲生物學(xué)1.2.1 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德 昆蟲的產(chǎn)卵方式有很多，有的為了保護(hù)后代，在其外層會(huì)有一些毛、蠟質(zhì)、卵囊等。
    張方梅 洪楓 劉紅敏 陳俊華
加載中...
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