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  • 高職院校程序語言選擇之思考
    其中，在數(shù)據(jù)類型的程序理解困難感受，差異開始出現(xiàn)，表示第一語言為學習Python程序語言的學生比起第一語言學習Java程序語言的學生在物數(shù)據(jù)類型之程序理解困難的感受，學習Python程序語言的學生的程序理解困難感受較低
    張永平 占善華
  • 淺談Github開發(fā)平臺在“高級程序語言”課程 設計中的應用
    下文將以一個實例簡單描述Github在“高級程序語言”課程設計中的應用。
    謝杰華
  • 程序語言課程教學項目實例設計的實踐探索
    最后教師要求學生編程實現(xiàn)這個游戲項目，學生在實現(xiàn)的過程中自主學習、小組合作、教師點撥，雖然出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但他們終于嘗到成功的喜悅，領略到程序語言的魅力。
    薛傳谷
  • 喬姆斯基的形式語言理論與計算機程序的電路控制
    五、程序語言如何控制芯片電路如前所述，由于計算機程序語言的公理特性，使得計算機從機器語言、低級語言到高級語言在邏輯上皆具等價性，能夠互相轉(zhuǎn)譯，我們把這種互譯稱為編譯。
    陳銳
  • 游戲?qū)蛟谟嬎銠C程序設計語言教學中的應用研究
    4 游戲?qū)蚪虒W法在程序語言教學中的應用在計算機程序語言教學工作中，教師重視自身能力的提升，采取有效的教學方式，以應對當前教學中存在的問題。
    范芳東
  • 以己所學 服務國家
    ，使高可信軟件技術教育部重點實驗室在程序語言的設計和實現(xiàn)等軟件基礎理論方面有突破性發(fā)展；同時他還將開設與程序語言設計及程序設計方法學相關的基礎課程或集中講座，介紹程序語言的形式化定義方法、實現(xiàn)原理及特定領域語言的實現(xiàn)技術
    李莉
  • 機電智能化綜合能效測試系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
    虛擬儀器的通用程序語言 的圖形化源代碼有點類似于流程圖，因此也被稱為程序方 框圖代碼。對于開發(fā)特定的程序，需要使用額外的軟件工 具包。所有的工具包都與虛擬儀器的通用程序語言無縫集 成。
    王新寧
  • 小學信息技術課程中程序語言的教學實踐
    Pascal語言教學中嘗試使用文件方式展示程序語言，編寫下面這個簡單的程序：運用可執(zhí)行程序的方式展示程序語言是Pascal語言的教學特點之一。
    鄭重
  • 基于混合思維能力培養(yǎng)的程序語言課程設計教學改革
    2.實驗過程泛在化傳統(tǒng)的程序語言課程設計實驗一般集中一周的時間在實驗室完成實驗設計，最后進行實驗演示和提交實驗總結報告。
    盧瑾 顧國民 江頡 李曲 雷艷靜 徐衛(wèi)
  • 從Lisp語言了解編程語言的解釋與執(zhí)行
    對于某個程序語言的解釋器，本質(zhì)也是一個過程，在應用這個語言的一個表達式時，能夠執(zhí)行求值表達式所要求的動作。
    唐詩
  • 計算思維能力培養(yǎng)視角下中職Python程序教學實踐探究
    為促使教學目標的達成，課前，對學生進行有效引導，以設置自主學習任務清單、教學資料等形式，進行自主學習，完成對Python程序語言語法、結構及函數(shù)等基礎知識的了解，使學生形成Python
    陳曉彬
  • 立足三大環(huán)節(jié)，培育計算思維
    例如，在對“很多個病毒從空中往下掉”這段自然語言進行程序語言轉(zhuǎn)換時，大多數(shù)學生借助原有經(jīng)驗，很容易想到用“復制”來解決，這是一種方法。
    黃麗娟
  • 計算機語言的邏輯開發(fā)及其軟件開放設計研究
    編制游戲軟件需進行平臺跨頁，可應用基于Java編程語言，許多大型功能性軟件開放設計基于面向?qū)ο蟪绦蛘Z言，將不同程序功能分入不同類別，通過繼承功能為軟件系統(tǒng)開發(fā)提供保障。
    袁愛民
  • 基于圖形動畫案例的Python課程教學方法探索與實踐
    在進行綜合案例從簡入難、精益求精的學習開發(fā)過程中，激起學生用程序語言來充分表達創(chuàng)意、想法的主動性，從而提高程序語言的教學質(zhì)量，并為學生的主動學習、自主學習探索一條合適的道路。
    宋雅娟 尚鮮連
  • 計算機應用軟件開發(fā)過程中不同編程語言的影響研究
    如果軟件開發(fā)人員不能夠熟練使用該程序語言，將會造成當前開發(fā)效率較低，并且編譯階段出現(xiàn)的報錯難以發(fā)現(xiàn)其具體錯誤，整體軟件編程存在較多的bug，不利于該軟件正常使用[3]。
    范芳東 范雙南
  • 基于圖形化編程解決小車巡線編程問題
    ②繪制流程圖，架構自然語言與程序語言的橋梁，要求學生將直線巡線任務用流程圖繪制出來。③分析小車巡線的流程圖，找出流程圖中各部分在圖形化編程軟件中的語言模塊，并組合起來。④嘗試運行程序，并進行調(diào)整。
    高艷
  • 基于人工智能的小學信息技術教學思考
    2.教師要著眼于未來，提醒學生在原有動畫形象的基礎上，設計未來角色，運用自己的獨特視角審視人工智能技術的應用，由此創(chuàng)新編程設計，運用所學程序語言制作動畫。
    張明
  • 基于知識圖譜的在線學習系統(tǒng)設計
    應用結果表明：本文成果能給Python程序語言的學習者提供高效且個性化的在線學習環(huán)境，課程知識點分布科學合理，系統(tǒng)推薦內(nèi)容符合個體學習需求，交互體驗友好，學習效果良好。
    陳光儀 陳義明 喬波
  • 科技快速變革背景下大學計算機基礎教育改革與探索
    參考文獻：[1] 謝杰華.淺談Github開發(fā)平臺在“高級程序語言”課程設計中的應用[J].教育教學論壇，2021（9）：115-118.
    居美艷 譚國平
  • “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下Python編程趣味教學法研究
    一些游戲畫面一彈出，就能迅速吸引學生關注的目光，然后引導學生通過有效觀察游戲，拆解游戲背后的程序設定，分析游戲涉及的程序語言。
    許航
加載中...
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