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  • 即事感懷詩
    依韻和并州鄭宣徽見寄二首·其二〔宋〕范仲淹①西湖載客恣游②從③，湖上參差半佛宮。回顧隙駒④曾不息，沉思樽酒可教空。層臺累榭皆清曠，萬戶千門盡郁蔥。向此行春無限樂，卻慚何道繼文翁⑤。注釋①北宋皇佑二年，吳中發(fā)生饑荒。此時范仲淹任杭州知府，他發(fā)動各地整修寺院，翻修官倉，借工程雇傭大批饑民。因措施得力，兩浙災(zāi)區(qū)唯有杭州安定無事，百姓平安度過災(zāi)荒。②恣游：縱情游覽;縱情游蕩。③從：同“縱”，放任。④隙駒：比
  • 即事感懷詩
    依韻和并州鄭宣徽見寄二首·其二〔宋〕范仲淹①西湖載客恣游②從③，湖上參差半佛宮?；仡櫹恶x④曾不息，沉思樽酒可教空。層臺累榭皆清曠，萬戶千門盡郁蔥。向此行春無限樂，卻慚何道繼文翁⑤。注釋①北宋皇佑二年，吳中發(fā)生饑荒。此時范仲淹任杭州知府，他發(fā)動各地整修寺院，翻修官倉，借工程雇傭大批饑民。因措施得力，兩浙災(zāi)區(qū)唯有杭州安定無事，百姓平安度過災(zāi)荒。②恣游：縱情游覽;縱情游蕩。③從：同“縱”，放任。④隙駒：比
  • 洪皓《鄱陽集》中的詩詞分類研究
    中的詩詞在整體上，語言樸實無華，情感真摯，既有古體詩中的四言、五言、七言古詩，也有近體詩中的五律、七律、排律和七絕，同格律交替創(chuàng)作，格律豐富，不局限于單一的體裁創(chuàng)作，使得詩詞韻律靈變，耐人尋味;在題材上，應(yīng)酬詩、即事感懷詩
    洪華
  • 基于題材分類的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)研究
    例如，寫景抒情詩題材可以延伸閱讀王維的《山居秋暝》、杜甫的《春夜喜雨》，即事感懷詩可以延伸閱讀杜甫的《登高》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等，邊塞征戰(zhàn)詩可以關(guān)聯(lián)王維的《使至塞上》、王翰的
    曹紅兵
  • 統(tǒng)編本初中語文教材古詩詞選編特點和教學(xué)建議
    （三）報國愛民題材收錄增加統(tǒng)編本語文教材所選的古詩詞涉及古代生活中的眾多方面，思想內(nèi)容豐富多樣，囊括了送別詩、寫景詩、詠史詩、邊塞詩、詠物言志詩、即事感懷詩、閨怨詩等
    歐陽暉 林筱柯
  • 核心素養(yǎng)下“漸進(jìn)式”群詩教學(xué)路徑的設(shè)計與實踐
    ，借典會意：任務(wù)驅(qū)動下的古詩要素理解 （一）平仄相對，抓住格律 古代詩歌的體裁按照形式劃分為古體詩、近體詩、詞、曲，按照表達(dá)方式分為敘事詩、抒情詩和哲理詩，按照內(nèi)容劃分為寫景抒情詩、詠物言志詩、即事感懷詩
    何蕾
加載中...
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