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  • 畫(huà)出來(lái)的冰川
    后來(lái)，她用彩色粉筆將見(jiàn)到的一系列冰雪景象描繪出來(lái)，層次鮮明的冰川、海洋表現(xiàn)出了荒蕪、孤寂的悲傷感。這些畫(huà)警惕著我們要好好愛(ài)護(hù)我們的家園。
    雪諾\摘編
  • 第32期 參考答案
    海洋 臭氧空洞 海冰（2）②長(zhǎng)城 昆侖 黃河2.（1）化石 變暖 消融 升高 臭氧層 捕殺（2）①南極條約②環(huán)保意識(shí) 綠色環(huán)保
  • “碳零玲”之旅
    ——垃圾的產(chǎn)生與分類在路過(guò)冰川、海洋、雪地和荒漠之后，碳零玲旅途的第二站來(lái)到了有人居住的世界。
  • 2600年前，皖南先民吃些啥？
    植硅體耐酸、耐高溫、抗分化、分布廣，從冰川、海洋到黃土，有植被的地方，就有可能存在植硅體。
    吳妍 汪靜怡
  • 以圖導(dǎo)思潤(rùn)養(yǎng)品質(zhì)
    必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思維：通過(guò)“思維導(dǎo)圖”的呈現(xiàn)，拓寬學(xué)生理性思維的廣度：讓學(xué)生了解中國(guó)上下五千年的世事滄桑，了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的百年輝煌;拓展學(xué)生走向世界的深度：了解人類的起源和神秘莫測(cè)的太空天空冰川海洋
    龔琳蕓
  • 共赴山海之約
    巖石記錄顯示，巫溪跨越 6億多年時(shí)光，先后經(jīng)歷了冰川、海洋、 湖泊，終成現(xiàn)在的陸地形態(tài)，巖石清 晰地為我們展示了巫溪滄海變高山的 歷程。
    肖華毅 唐用洋
  • 基于信息化視角下的高中地理教學(xué)探究
    如《地球的力量》，該影片共有五集，分別講述了火山、大氣、冰川、海洋以及珍惜地球，全方位的剖析了地球的演變過(guò)程與原因，極具高度且詳細(xì)地講解了關(guān)于地球發(fā)展的歷史，內(nèi)容通俗易懂且極具說(shuō)服力。
    高秀麗
  • 遙感技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用
    遙感技術(shù)適用于地面觀測(cè)的全部地形，包括人工監(jiān)測(cè)難以全面調(diào)查的原始森林、沙漠、冰川、海洋等環(huán)境的監(jiān)測(cè)，大幅度地提升了環(huán)境監(jiān)測(cè)信息的數(shù)量。
    鄭秀菊
  • 高中地理學(xué)科中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐研究
    紀(jì)錄片共有五集，學(xué)生可以了解到地球的形成歷史和構(gòu)成要素，認(rèn)識(shí)到火山、大氣、冰川、海洋這四種力量聯(lián)合起來(lái)塑造了我們這個(gè)偉大的星球，它們是人類以及所有生命的源頭。
    朱慧
  • 最佳戶外攝影師
    、海洋、鯨與熊，異國(guó)的風(fēng)土人情貫穿其中，我們每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到與好友們同行的樂(lè)趣。
    韓達(dá)　文森
  • “人工智能+環(huán)境保護(hù)”：英國(guó)劍橋大學(xué) 環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)人工智能研究專業(yè)研究生培養(yǎng)案例分析
    BAS為博士生提供了一項(xiàng)短期高級(jí)培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容包括在劍橋大學(xué)進(jìn)行為期三天的理論學(xué)習(xí)和在冰川、海洋地區(qū)進(jìn)行為期五天的實(shí)地調(diào)研和考察，BAS的極地研究專家和研究人員會(huì)指導(dǎo)培訓(xùn)，教導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)思考轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的實(shí)踐計(jì)劃
    彭麗華 董麗麗
  • 連接現(xiàn)實(shí)世界和平行空間的“阿德涅”彩線
    作為“失敗者”的韋一航被馬小遠(yuǎn)采用多樣的方式治療，去眺望星空耳聽(tīng)動(dòng)物鳴叫，去工地沙場(chǎng)感受沙漠圖景，去冷庫(kù)市場(chǎng)體驗(yàn)冰川海洋面貌……這些行為看似幼稚，卻無(wú)一不展現(xiàn)著馬小遠(yuǎn)積極生活的態(tài)度。
    馮振輝
  • 從通天河到阿拉斯加：灰騎士的奇幻漂流
    “在歷時(shí)近一個(gè)月的探險(xiǎn)行程中，冰川、海洋、鯨與熊、異國(guó)的風(fēng)土人情貫穿其中，我們每一天都有新的發(fā)現(xiàn)。劃艇，露營(yíng)，徒步，共同挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)困難。
    閆時(shí)杰
  • 從極地檔案看中國(guó)極地考察的歷史與發(fā)展
    在《初探南極報(bào)告》中提到，本次考察依托凱西站完成了地質(zhì)、地貌、冰川、海洋及生物等方面的野外考察，采集了一批樣品，獲得了寶貴的第一手資料[4]。
    王心怡
  • 頂尖科技智庫(kù)德國(guó)波茨坦氣候影響研究所的實(shí)踐與啟示
    共有7個(gè)研究主題：極端天氣與大氣，冰川、海洋與海平面上升，土地利用、食物、水和生態(tài)系統(tǒng)，氣候政策、經(jīng)濟(jì)和能源，健康、安全與發(fā)展，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)和決策理論，地球邊界、臨界因素與全球共同利益。
    徐然 李曉軒
  • “環(huán)境演變與全球變化”課程思政教育初探
    大自然在漫長(zhǎng)的演化歷史中，留下了各種地質(zhì)地貌景觀遺跡，如高原、盆地、準(zhǔn)平原、冰川、海洋沉積、黃土沉積、洞穴石筍沉積等，對(duì)了解地球過(guò)去的環(huán)境變化過(guò)程、特征和規(guī)律提供了天然“檔案”;并且可以通過(guò)今天的自然法則來(lái)解釋過(guò)去的環(huán)境現(xiàn)象和驅(qū)動(dòng)力問(wèn)題
    黃偉 劉茹 胡凡根 車彥軍
  • 森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)和生態(tài)文明建設(shè)
    4 用生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)來(lái)支持“兩山”理論的踐行自然生態(tài)系統(tǒng)包括森林、草原、荒漠、濕地、河湖水域、冰川、海洋等各種類群，都有其自身運(yùn)行的規(guī)律。
    沈國(guó)舫
  • 中國(guó)式現(xiàn)代化視域下習(xí)近平生態(tài)文明思想整體系統(tǒng)觀及其方法論
    有學(xué)者指出，這個(gè)“沙”字是“沙”又不單單是“沙”，這個(gè)“沙”是除開(kāi)“山水林田湖草”之后，荒漠、濕地、冰川、海洋等生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在構(gòu)成的代表，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)“生命共同體”認(rèn)知的拓新［34］。
    李勇強(qiáng)
加載中...
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