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  • 《澧水文學(xué)》
    等◆宋成鈞不乘飛機(jī)，也不坐高鐵就坐那趟最慢的綠皮火車走走停停，看看沿途的風(fēng)景西山邊的落日，也可以慢一點(diǎn)兒等一等，歸巢的老鴉等炊煙升起，等夜色聚攏等白發(fā)的母親在院子里喊我兒時(shí)的乳名邊城小鎮(zhèn)◆嵐峰小鎮(zhèn)的繁榮，在茶余飯后的嘴巴里活著四面土墻囚住了荒蕪和二胡的嗚咽卻沒有困住遠(yuǎn)去的騾馬的嘶吼一個(gè)撐著傘的少年從土墻外的石橋帶走了夢(mèng)，與略顯疲憊、或須休憩的男人邂逅在橋上對(duì)視一笑，走向了屬于各自的路回歸的男人沒有撐
    湖南省張家界市桑植縣作家協(xié)會(huì)
  • 《天水文學(xué)》
    飛鳥入云◆李王強(qiáng)這應(yīng)該是瞬間的幻覺花朵的云，掉下粒粒淚滴終將落入，一場猝不及防的悼念云端的路途，被這密集的、飛翔的翅膀，拍高又推遠(yuǎn)，穿越那么深廣的蔚藍(lán)竟是為了完成一次莫名的佐證盡處，即是無盡處，端坐的虛妄真切得遙不可及萬千星辰旋轉(zhuǎn)如塵埃飄移……白云供養(yǎng)蒼穹，人間供養(yǎng)飛鳥。在腳印的奔波與低處的妥協(xié)間我們始終懷著慈悲的熱淚又在云朵的旋渦里，看清鳥群徒勞的盤桓、搏擊與追逐帶著終生的質(zhì)詢也帶著終生被淚水洗濯
    甘肅省天水市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)
  • 《澧水文學(xué)》
    篦子三尖杉◆◇陳頡深度休眠是一棵樹的潛規(guī)則悄無聲息地持續(xù)是瞬間送給人間的煙火側(cè)枝交互對(duì)生，綠色的罩衫平展成兩列，葉子流出奶汁正在開口說話指頭般大小的果實(shí)濃烈的香醇，清肺的翅膀一絲絲豐滿起來，被舉起的灰褐色外衣，優(yōu)美弧線藏住云雨的窸窣聲響我陡然彷徨，而后慢慢與一棵樹對(duì)視，深不可測的垂暮有倦鳥歸林的呼吸去南灘草場◆◇小金子夏天，我喜歡去南灘草場一個(gè)人，踩著草場遺漏的沙石像土家圍鼓的聲音路越來越窄，人越來
    湖南省張家界市桑植縣作家協(xié)會(huì)
  • 《天水文學(xué)》
    暮春之初◆◇王單單漫山蘋果花開。遍地野草瘋長青白之間，散落著幾粒黑色的影子遠(yuǎn)望，它們像一座座低矮的山包正在原野上緩慢地移動(dòng)近了，才看清楚一那是村民在除草，以便讓蘋果長得更好。它們低著頭躬著身，似乎在等候命令可是，除掉誰？留下誰？大地總是，沉默不語想念◆◇秦小騰很久沒有這樣的感覺是我丟掉了仁慈和善良還是你走后我也忘掉了自己還有回憶的能力我總能看到你守著爐火取暖驅(qū)走你的氣管炎和內(nèi)心的寒冷那雙灼灼的眼睛是
    甘肅省天水市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)
  • 水文學(xué)教學(xué)中動(dòng)畫展示的應(yīng)用探討
    水文學(xué)課程本身的專業(yè)性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)面較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，再加上單一枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)水文學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，這也嚴(yán)重制約了如今水文學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度。
    韓苗苗
  • 新工科背景下新興交叉學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及思政元素設(shè)計(jì)
    研究方向?yàn)樯鷳B(tài)水文學(xué)。
    熊育久　劉丙軍　王海龍
  • 從《中國古代山水文學(xué)散論》看山水文學(xué)體現(xiàn)的美學(xué)思想
    《中國古代山水文學(xué)散論》視角獨(dú)特，講解清晰，為讀者了解中國古代山水文學(xué)及其所體現(xiàn)的美學(xué)思想提供了參考。
    李麗
  • 從《水文學(xué)與水資源》看水文學(xué)的學(xué)科發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用
    《水文學(xué)與水資源》一書從理論和實(shí)踐雙重維度詳細(xì)介紹了水文學(xué)的發(fā)展情況，有助于人們深入了解水文現(xiàn)象內(nèi)在機(jī)理和演變過程。
    羅丹
  • “生態(tài)水文學(xué)”課程教學(xué)模式探索
    生態(tài)水文學(xué)是一門理、工學(xué)科，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐和應(yīng)用色彩。
    王宇　卞建民　孫曉慶
  • 山水文學(xué)的特征及審美藝術(shù)研究
    作者認(rèn)為，只有將自然景觀作為審美對(duì)象，揭示自然美、揭示人與自然關(guān)系的文學(xué)作品，才能被稱為“山水文學(xué)”，以人與自然之間的聯(lián)系作為主位審美對(duì)象，是山水文學(xué)的根本特性。
    王會(huì)成
  • 教育新質(zhì)生產(chǎn)力融入高?！八膶W(xué)”課程教學(xué)路徑探索
    這些路徑可以使“水文學(xué)”課程教學(xué)更好地適應(yīng)教育新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的水文學(xué)人才。
    李漠巖 許興斌
  • 紀(jì)念實(shí)驗(yàn)水文和同位素水文學(xué)家顧慰祖先生
    他教書育人、獎(jiǎng)掖后學(xué)，努力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)水文學(xué)和同位素水文學(xué)事業(yè)的接班人。我們深切懷念實(shí)驗(yàn)水文學(xué)和同位素水文學(xué)的杰出科學(xué)家，我們的朋友和師長顧慰祖先生！
    廖愛民 任立良 龐忠和 岳甫均
  • “水文學(xué)”實(shí)習(xí)教學(xué)及其課程思政內(nèi)容建設(shè)的探討
    [4]黃錫荃.水文學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1985：6.[5]郭巧玲，楊云松.水文學(xué)原理課程教學(xué)探討[J].創(chuàng)新教育，2017（22）：119.
    邢坤 劉思海
  • 水文學(xué)家的科研日常
    在這個(gè)過程中，自己也從知識(shí)的學(xué)習(xí)者，變成了知識(shí)的傳播者，水文學(xué)就是在一代代水文學(xué)工作者的交接中不斷發(fā)展與完善的。
    許欽
  • “工程水文學(xué)”課程中的思政元素挖掘
    二、“工程水文學(xué)”課程思政元素 （一）水文學(xué)發(fā)展史中蘊(yùn)含的思政元素 初涉“工程水文學(xué)”課程的大學(xué)生，猶如承載中國夢(mèng)的種子，被幸運(yùn)地撒播于華夏大地
    黃領(lǐng)梅 魯克新 莫淑紅
  • “生態(tài)水文學(xué)”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程建設(shè)規(guī)劃與思考
    而“生態(tài)水文學(xué)”這門以生態(tài)過程與生態(tài)格局的水文學(xué)機(jī)制為關(guān)注焦點(diǎn)，以植物與水分關(guān)系為基礎(chǔ)理論，將尺度、系統(tǒng)問題貫穿于整個(gè)講授之中的課程，將是契合我國生態(tài)文明建設(shè)的重要課程。
    補(bǔ)建偉 劉夢(mèng) 孫自永 胡順 胡雅璐
  • 土地整治工程專業(yè)工程水文學(xué)課程教學(xué)改革探索
    水循環(huán)過程與水平衡原理、水文統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)年徑流分析計(jì)算、設(shè)計(jì)洪水分析計(jì)算和典型土地整治工程水文計(jì)算六大教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建水文學(xué)基本原理、水文學(xué)基本方法和水文學(xué)工程應(yīng)用三大教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)從教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變
    夏露 李帥 馬耘秀 呂春娟 向云
  • 我國高校專業(yè)課程雙語教學(xué)探析
    “水文學(xué)原理”雙語課程側(cè)重水循環(huán)中各要素的過程與機(jī)理等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)水文學(xué)原理中基本概念、基本原理、計(jì)算方法的理解與掌握能力，以及在實(shí)際生產(chǎn)問題中的應(yīng)用能力；課程在教學(xué)形式上具有多樣化的特點(diǎn)，采用課堂教學(xué)
    佘敦先 張利平 程磊
  • 大思政新工科背景下工科專業(yè)課課程思政教學(xué)路徑探索
    上述工程水文學(xué)中提出的科學(xué)問題，同樣可以放在現(xiàn)代水文學(xué)中，如水文頻率計(jì)算方面，可以繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生思考：概率分布函數(shù)線型選取對(duì)設(shè)計(jì)值的影響多大？參數(shù)估計(jì)不確定性對(duì)設(shè)計(jì)值的影響有多大？
    陶潔 左其亭 馬細(xì)霞
  • “水文學(xué)”專業(yè)課程思政建設(shè)的探索與分析
    筆者在“水文學(xué)”第一講就為學(xué)生系統(tǒng)介紹給排水其他專業(yè)課程，包括給水工程、排水工程、建筑給排水工程和水資源保護(hù)利用等專業(yè)核心課與“水文學(xué)”之間的聯(lián)系，并以實(shí)際工程舉例講述。
    祝淑敏 周石慶 卜令君 施周
加載中...
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