牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）

2023年01期

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本刊辦刊宗旨：堅(jiān)持社會(huì)主義辦刊方向，貫徹黨的"百花齊放，百家爭鳴"方針，開展學(xué)術(shù)討論，交流教學(xué)和科研... 展開

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雙月刊

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學(xué)術(shù)

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生產(chǎn)要素分類法下行業(yè)工資差距變化趨勢和影響因素分析 [ 摘要 ] 基于Stolper-Samuelson定理將十九大行業(yè)劃分為四大產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用多種研究工具探究了產(chǎn)業(yè)間及產(chǎn)業(yè)內(nèi)工資差距的變化趨勢和影響因素。結(jié)果表明：產(chǎn)業(yè)間工資差距日益擴(kuò)大，工資水平高者愈高；產(chǎn)業(yè)內(nèi)工資差距最大的是資源密...
自我威脅對自我改進(jìn)類產(chǎn)品偏好的影響研究 [ 摘要 ] 依據(jù)歸因理論，旨在驗(yàn)證自我威脅的內(nèi)部歸因會(huì)引發(fā)消費(fèi)者的內(nèi)疚情緒，進(jìn)而影響其自我改進(jìn)類產(chǎn)品選擇行為。實(shí)驗(yàn)一研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)消費(fèi)者對自我威脅進(jìn)行內(nèi)部歸因時(shí)，更容易產(chǎn)生內(nèi)疚情緒。實(shí)驗(yàn)二研究發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者對自我威脅進(jìn)行內(nèi)部歸因后，...

中國共產(chǎn)黨百年民生建設(shè)的成就和經(jīng)驗(yàn) [ 摘要 ] 黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要以保障和改善民生為重點(diǎn)，讓人民群眾獲得幸福感，不斷實(shí)現(xiàn)人民群眾對美好生活的向往。民生建設(shè)是社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，包括扶貧脫貧、教育、就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障等領(lǐng)域。中國共產(chǎn)黨成立一百年來，中國特色...
新時(shí)代農(nóng)民農(nóng)村共同富裕的生成邏輯及實(shí)踐路徑 [ 摘要 ] 共同富裕是社會(huì)主義本質(zhì)的體現(xiàn)，是中國人民在新時(shí)代的新期待，農(nóng)村振興與農(nóng)民富裕是全體人民走向共同富裕的關(guān)鍵。在對新時(shí)代農(nóng)民實(shí)現(xiàn)農(nóng)村共同富裕理論邏輯系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，以歷史邏輯、實(shí)踐邏輯等為生成因素，詳細(xì)解讀農(nóng)民農(nóng)村共同...

鄉(xiāng)村教師工作壓力對離職傾向的影響研究 [ 摘要 ] 基于職業(yè)應(yīng)激CPT理論，探討影響鄉(xiāng)村教師離職的關(guān)鍵因素及應(yīng)對策略，研究構(gòu)建了一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型。方法：采用工作壓力量表、績效滿意度量表、組織支持量表和離職傾向量表調(diào)查了751名鄉(xiāng)村教師以驗(yàn)證模型。結(jié)果：（1）鄉(xiāng)村教...
鄉(xiāng)村體育教師教學(xué)效能感及其影響因素的實(shí)證研究 [ 摘要 ] 采用問卷調(diào)查法，數(shù)理分析法探析了鄉(xiāng)村體育教師教學(xué)效能感影響因素。結(jié)果表明：性別、學(xué)歷、教學(xué)安排滿意度以及體育基礎(chǔ)設(shè)施滿意度對鄉(xiāng)村體育教師的教學(xué)效能無顯著影響，而教學(xué)年齡和職稱以及教師職業(yè)晉升，均以不同程度影響著教學(xué)效...

《熱氣球上的漂泊》中物敘事角度下的離散人群 [ 摘要 ] 《熱氣球上的漂泊》沿用了作者梅維斯·加蘭特一貫的寫作手法，用不帶感情色彩的描寫方式，在“物”上著墨頗多，描繪出巴黎的社會(huì)風(fēng)貌以及主人公沃爾特旅居巴黎的漂泊感。隨著新物質(zhì)主義的興起，“物”的研究也得到越來越多...

大學(xué)生就業(yè)倦怠量表的編制及信效度檢驗(yàn) [ 摘要 ] 通過訪談30名面臨畢業(yè)的大學(xué)生編制出37個(gè)條目的大學(xué)生就業(yè)倦怠初始量表，選取138名大學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行試測，通過探索性因素分析，保留了34個(gè)題目，包含“就業(yè)認(rèn)知”“就業(yè)恐懼感”“被動(dòng)就業(yè)行為”“佛系心理”和“獲得就業(yè)...
教師支持與中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介模型 [ 摘要 ] 目的：探討教師支持對中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的影響機(jī)制。方法：采用感知教師支持行為問卷、積極心理資本問卷、學(xué)業(yè)拖延問卷調(diào)查了729名中學(xué)生。結(jié)果：教師支持能顯著預(yù)測心理資本和學(xué)業(yè)拖延；心理資本在教師支持各維度與學(xué)業(yè)拖延之間起部...